《思品教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思品教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、圆明园的厄运教学设计紫阳小学：张开琴一、学科：小学品德与社会二、课例名称：圆明园的厄运三、执教教师：张开琴四、课型：新授课五、年级：六年级上册六、教学设计：（一）教材分析本课教学内容是第四单元“不能忘记的屈辱”中的第十课的第二部分内容圆明园的厄运。通过回顾辉煌的圆明园，了解圆明园横遭的厄运，激发学生民族忧患意识和民族使命感，让孩子们从心灵深处感受到只有民富国强，永远屹立于世界强国之林,才能更好的维护国家主权，才能拥有真正的民族尊严，从而树立为中华民族的伟大复兴而发奋读书。让学生不忘历史，牢记国耻。（二）教学目标：1.深入了解圆明园的辉煌与厄运，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来
2、的屈辱和危害。2.激发对侵略者的愤慨之情,对腐败清政府的痛惜之情,对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情,牢记“不忘国耻”。3.初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。（三）教学理念：1、以情感为主线，回顾圆明园的辉煌，激发学生的自豪与骄傲；在播放火烧圆明园的视频，介绍英法联军的滔天罪行时让学生心生愤恨，在两种情感的撞击之下，自然生成民族忧患意识和民族使命感。以史为镜，而知兴衰，发奋学习，保家卫国。2、在教学活动中，注重对学生进行创新精神与实践能力的培养。鼓励学生发表各自不同的意见，学会从不同的角度思考问题。 并充分利用现代信息技术手段进行教学，较大幅度提高实践活动的要求，以增强实践教学。3、拓
3、展课堂内涵，创设情境氛围，让学生主动参与、主动探索、主动思考。从而成为了解历史，感知社会的主人。（四）教学重难点：使学生了解旧中国的现状，憎恨侵略者和旧中国的腐败统治，激发学生的民族自尊心和振兴中华的责任感。让学生懂得“落后是要挨打”的道理。（五）教具准备：多媒体课件 火烧圆明园的视频资料 （六）学具准备：学生课前搜集有关英法联军洗劫圆明园的图片资料，文字资料。（七）教学过程：一：创设情境、谈话引入1、播放课件，教师组织学生在音乐声中阅读法国著名作家雨果关于圆明园描述：在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。它汇集了一个民族，几乎是超人类的想象力所创作的全部成果：请您用大理石、
4、 汉白玉 、青铜和瓷器建造一个梦，用雪松做屋架，披上绸缎，缀满宝石，这儿盖神殿，那儿建后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金，施以脂粉添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上一群群天鹅、朱鹭和孔雀总而言之，请假设人类幻想中的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，这个恍若月宫，无法用语言来描述的建筑那就是圆明园。那里不仅有艺术珍品，而且还有数不胜数的金银财宝。法国著名作家雨果曾这样描绘圆明园教师质疑：静心拜读过这段文字，此时同学们眼中的圆明园是什么样子的？预设 生：天堂生：仙境生：富丽堂皇生：二、走进圆明园，再现圆明园的辉煌1、在学生交流的基础上，老师出示有关圆明园美丽景色课件
5、资料，组织学生观看昔日圆明园的美景（蓬莱瑶台、平湖秋月、雷峰夕照等）。2、浏览过圆明园的景色，同学们喜欢哪一处景色？3、老师展示圆明园的宏伟建筑、奇珍异宝、名人字画等课件，适时加以介绍，并随机板书。4、走进圆明园，哪些地方也深深地震撼了你？请同学们进行交流。5、教师小结：圆明园不仅是中国封建时代的建筑精华，也是世界文明的博物馆和艺术馆，被西方誉为万园之园，它的价值在祖国文化史上不可估量，在世界文化史也不估量。他是劳动人民智慧的结晶，它属于人民！属于祖国！属于世界！让我们无比自豪的理直气壮的告诉世界人民：圆明园在祖国文化史上有不可估量的价值，在世界文化史也有不估量的价值！（同学齐读）三、横遭厄运
6、，感知圆明园的苦难谈话过渡：徜徉在辉煌的圆明园之中，漫步于园中的亭台楼阁，细数那价值连城的奇珍异宝，怎能不让我们自豪与骄傲呢？可是谁曾料到，我们引以为骄傲和自豪的艺术殿堂却会横遭厄运，（补充课题厄运），（一）、老师播放课件，组织学生阅读法国著名作家雨果对这一厄运评价有一天，两个强盗走进圆明园，一个动手抢劫，一个把它付诸一炬。原来胜利就是一场掠夺，两个胜利者窃走了夏宫（圆明园）的全部财富一个胜利者把一个个口袋都塞得满满的，至于另一个，也如法炮制，转满了好几个大箱子。之后他们双双拉着手荣归欧洲，这就是两个强盗的一段经历。在将来交付审判的时候，一个强盗就会被人们叫作法兰西，另一个叫英吉利。（二）中华
7、小记者新闻播报（学生活动）过渡语：这个恍若月宫的奇迹消失了雨果不愧为著名的作家，他身为法国人，却同样仇恨英法联军的丑恶行径。1、新闻快讯活动：老师组织学生结合课本资料内容以及课前搜集的资料，也来说说英法联军在圆明园的滔天罪行，每四个同学为一小组进行交流。2、推荐最佳小记者数名在全班报导3、老师对学生的报导进行评价小结（三）播放火烧圆明园视频，激发学生的愤慨之情过渡语： 听到小记者的新闻报导，我们痛心疾首，那些强盗闯进园中，打、砸、抢、夺！把能拿走的统统掠走，实在拿不走的就干脆放火把它烧掉。老师播放火烧圆明园火烧圆明园的视频资料，再现当时惨景。1、教师解说：那罪恶的大火足足烧了三天三夜，烟雾笼罩
8、了整个北京城它烧毁了宏伟建筑、烧毁了名人字画，烧毁了亭台楼阁，烧毁了平湖秋月（擦掉相关板书内容）现如今留给我们的只是断垣残壁，成为一片废墟2、浏览圆明园的残留图（课件）让我们永远记住那一天1860年10月18日（板书），一把大火烧毁了圆明园3、此时你心目中仅仅是一场大火、一片废墟吗？不，肯定不是，它还是？学生交流（愤恨，屈辱，难过，噩梦、伤心，还有警示 “落后就要挨打！”） 4、教师强调：落后就要挨打！（让学生重复说一次）（出示课件）4，老师质疑：站在圆明园的废墟前，你有什么想说的？（学生自由发言）四、激情拓展，沉痛总结拥有5000年文明的中国由于清政府的腐败无能，被几千名强盗仗着洋枪洋炮，闯
9、入圆明园中，烧、杀、抢、掠，就这样毁坏了我们美轮美混的艺术殿堂-圆明园。站在历史的窗口，厄运萦绕心头，我们又怎能忘记这一段屈辱的历史呢？圆明园已不复存在，历史却不容改变，大火烧毁的仅仅是艺术的殿堂吗？它还烧毁了什么？这个问题值得我们用一生去思考五、作业：学生以“从圆明园的残垣断壁想到的”为题，写一篇演讲稿六、板书设计： 圆明园的厄运辉煌建筑 奇珍异宝 古玩字画1860年10月18 断垣残壁 ？七、教学反思： 1.以情促学，调动学生主动参与搜集资料、整理信息。引导学生主动思考造成圆明园厄运的原因，让学生真正成为了解历史，感知社会的主人。以情感契机贯穿整个教学活动，触动学生的内心世界，从而培养和建树学生的民族忧患意识和民族使命感。2.拓展课外有关圆明园的图片及文字资料，丰富课堂内涵，引领学生走进历史，感知历史、记住历史，懂得落后就要挨打的深刻教训，以史为鉴，而发奋学习，建设祖国。
