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1、案例分析一：第一次工业革命一、写出本课在教材中的地位。本课是九年级上册（北师大版）第 课，本课的主题是工业革命，又称产业革命，是资本主义发展史上的一个重要阶段，是从工场手工业发展到大机器生产的一个飞跃。是资本主义政治经济发展的必然结果。它不仅使社会主义生产力获得巨大飞跃，而且使社会关系发生了深刻变化。此后一系列历史事件的发生都要归根到工业革命。因此这一课是承上启下的一课，在资本主义经济发展史上占有重要地位。 二、请制定本课的教学目标。1知识与能力： 通过本课学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明旅行者号机车的基本史实。通过对工业革命影响的分析，培养学生分析推理的
2、能力和全面客观评价历史的能力。 2过程与方法： 通过提供材料、图片，让学生观察思考，重大发明的过程。通过自学和小组学习引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受。指导学生运用比较、判断、联系、推理的方法分析历史。 3情感、态度与价值观： 通过瓦特改良蒸汽机的史实使学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，同时使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强，必须大力发展科学技术。 三、本课的教学重点及依据是什么？请拟定解决重点的思路与方法。 （1）教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 （2）依据： 瓦特与蒸汽
3、机是工业革命进程中的重大发明，此后以蒸汽为动力的机器应运而生，交通运输等部门使用蒸汽动力后，生产效率获得飞速发展。在这一系列发明制造中，动力问题的解决是关键，因此蒸汽机是当时最伟大的发明成果，推动了蒸汽时代的到来。理解工业革命的影响，树立全球史观，对于以后学生更好的学习世界史有非常重要的作用。 （3）解决重点的思路与方法： 引导学生课前收集资料、课上小组交流关于瓦特改良蒸汽机的史实，启发学生思考：蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？以此为依托培养学生求真务实的科学态度，帮助学生确立积极进取的人生观，坚强的意志和团结协作勇于探索的精神。 工业革命的影响用图示帮助学生理解。注意从其积极和消
4、极两个方面来分析。 四、请确定本课的教学难点及依据。写出突破难点的思路及手段。（1）教学难点：工业革命及其影响。 （2）依据：工业革命不同于社会革命，它是一个渐进的过程，其时限至少有一个世纪。就每一个单个国家而言，也不是在同一时间、同一地区发生。 本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。 （3）难点突破：工业革命的影响，抓住三个关键点：一是它引起生产技术的巨大变革，二是使社会关系发生了革命性的变化，三是导致世界格局发生重大变化。通过表格引导学生透彻分
5、析。也可结合教材内容，教师提供“工业革命前后英国绵纺织业、煤炭、生铁产量及英国海港吞吐量、进出口贸易总值比较”表和“工业革命后英国工农业生产状况比例变化”表等材料，通过表格中数字的变化体会工业革命的影响。案例分析二选择题：蒋介石在发给张学良的密电中说：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。”这份电报与下列哪一事件直接相关 A九一八事变B七七事变 C西安事变 D南京大屠杀 学生选择情况：A63、9% B6、1% C28、3% D1、7% 一、数据分析（2分） 1难度系数 2整体情况 3反映问题及典型错误 二、错误原因（4分） （注意：从教与学两方面分析） 1知识：基础知识不
6、牢、概念不清 2能力：理解、表达、书写、概括、分析、比较、迁移能力、联系实际能力欠缺 3技巧：审题、多角度、分点、看分 三、矫正措施（4分） 1夯实基础 2提高能力 3掌握技巧 4强化训练案例分析三一、设计导入：八年上册第一课：由美丽的罂粟花（见屏幕）引出课题，这种颇具象征意义的花，学生并不陌生，可让学生展开联想，从而顺利引入新课鸦片战争的烽烟。然后设置问题：“关于战争我们历史课往往会学习哪些方面的内容呢？”学生答后。应使学生明确，本节课就是以战争爆发的背景（即原因）、经过、结果、影响、启示等为主线来层层深入进行的，教师继续问“那么鸦片战争到底又有怎样一个前因后果呢？接下来就让我们一起穿越时空
7、隧道，回到160多年前，去感受一下那场改写了中国命运的战争！”二、（1）列举你常用的教学方法。 答：以语言交流为主要形式的教学方法，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；以直接感知为主的教学方法，包括直观教具演示法、参观法等；以合作探究活动为主的教学方法，包括启发式、互动式等。 (2)针对“半殖民地半封建社会”这一难点，本教案采用了哪种教学方式？这样有什么好处？本教学案例有哪些不足之处？答：（1）教师采用了传统的讲述法作为主要的教学方式。（2）通过简明的语言讲清问题，保证教学时间的经济有效，而且简便易行。（3）该案例的设计忽视了学生在课堂中的主体地位，它更多地注重教师的“教”而非学生的学。
8、在新课程改革的背景下，课堂教学不再是简单的教师传递知识、学生学习知识的活动。学生作为学习的主体，应该多给予他们自主学习的空间，主动产生学习的愿望，积极主动并创造性地完成学习任务。教师作为课堂教学的引导者，对于学生的学习的引导作用就显得越发地重要。教师需要更新教学观念，改变灌输式的教学方法，把传授知识，提高教学质量建立在激发学生的学习兴趣的前提下。在教学实践中，教师归纳总结合适的教学方法，使课堂教学显得更加有序和谐，以有效的达成教学目标，进而使学生个性得到全面发展。甲午中日战争教学设计教学目标 1知识与能力 (1)能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。 (2)简述马关条约的主要内容，并依据内容分
9、析其影响。 2过程与方法 (1)通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演，培养学生的合作精神。 (2)观看电影甲午风云中“黄海大战”的片段，再现历史情景，培养学生获取历史知识的能力。 3情感态度与价值观 (1)通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学，号召学生向英雄学习，树立爱国主义和英雄主义的人生观。 (2)通过帝国、主义在甲午中日战争中打败无能的清政府，再次与清政府签订不平等条约的教学，使学生更深刻地认识到落后就要挨打的道理，培养立志成才、振兴中华的人生观。 教学重点 黄海大战及马关条约。 教学难点 清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败；马关条约产生的影响
10、。 教学时间 1课时。 教学方式 本课综合运用情境式、比较法和自主学习等各种教学方式，形成师生互动。 多媒体辅助课件 日本当时先进的军用武器和装备(“双联主炮”和旗舰“松岛号，)、黄海大战的片段、甲午中日战争示意图、黄海激战图、人物像邓世昌致远号日军屠杀旅顺居民、“三约”(南京条约北京条约马关条约)复合图表等。 教学过程 (一)课前探究 1组织学生查找阅读与本课相关的一些资料，如甲午中日战争爆发的起因、经过(尤其是“黄海大战”)和结果；清朝战败的原因；马关条约的主要内容及其影响等。 2要求学生根据课文内容，尝试用口诀归纳出马关条约的主要内容。 3结合当今热点，探讨中日关系的发展趋势等。 (二)
11、导入设计 1情境营造 放映日本当时先进的军用武器，为导入新课做铺垫。 2教学导语 设问：同学们，当今的中日关系如何呢?教师切入屏幕，显示课件：2011年l2月2526日，日本首相野田佳彦对中国进行了访问，呼吁增加政治互信、扩大交流合作。 那么，一百多年前的中日关系又如何呢?现在我们来学习甲午中日战争这一课，了解当时的中日关系。 (三)教学结构 1发生的原因； 2爆发； 3重要战役； 4结果； 5马关条约。 (四)师生互动 1发生的原因 思考：这场战争发生的历史背景如何?战争的原因是什么?点援：简要从日本、朝鲜、清朝三国分析战争的背景，并归纳出战争发生的原因。 日本明治雏新后，制定了侵华的“大陆
12、政策”(根本原因)；朝鲜农民起义，为日本提供了契机(直接原因)。 2爆发 提问：这场战争发生在哪一年?为什么称之为甲午中日战争?3重要战役 (1)了解战争的简要经过 教学策略：先总(简要经过)后分(黄海大战、旅顺大屠杀、威海卫溃败)。 在屏幕上打开甲午中日战争示意图。 (2)着重学习重要战役“黄海大战” 放映“黄海大战”的片段，着重观看邓世昌率领士兵英勇抗敌的感人场面。 请个别学生扮演邓世昌的英雄形象，并由学生简要评价。 提问：邓世昌有哪些高贵品质?(3)旅顺大屠杀 承接上文：黄海大战后，日军轻易侵入辽东半岛，出现了一场惨绝人寰的大屠杀，这场大屠杀发生在哪里?在屏幕上打开习军屠杀旅顺居民图片。
13、 (4)威海卫溃败 设问：接着，日军又夹击威海卫，我军战况如何?4结果 提问：本次战争的结果如何?清政府战败的主要原因是什么?过渡语：面对日军的节节进逼，清政府加紧求和，与日本签订了不平等的马关奈约。 5马关条约 指名回答：马关条约签订的时间及双方的代表。 要求学生阅读文中相关的资料，完成下列任务： 邻座讨论：尝试用口诀归纳马关条约的主要内容。 师生共同归纳口诀：割三地；赔二亿；允设厂；开四口。 邻座讨论：马关条约给中国带来了哪些危害?进一步细化马关条约给中国带来的严重危害，探究下列问题： “割三地”有什么危害?诱导：采用“三约”(南京条约北京条约马关条约)复合图表进行比较。 点拨并屏幕显示：
14、台湾是中国的宝岛，是大陆的屏障，具有重要的战略地位和经济价值；日本占领台湾长达50年之久，不仅掠夺了资源，而且把台湾作为侵略中国大陆的基地。“赔二亿”又有什么危害?诱导：采用“三约”复合图表进行比较。 剖析并屏幕显示： “赔二亿”与前两个条约相比，赔款数额剧增，严重破坏了中国财政；大大加重了中国人民的负担；这笔巨款相当于日本全年收入的三倍多，其中85作为日本军费，助长了日本帝国主义侵略势力的发展；清政府除了大肆搜刮民众外，还要大借外债，更加依赖于帝国主义。 “允设厂”带来了哪些危害?启示：鸦片战争爆发后，列强对中国经济侵略的主要方式是什么?列强在中国开设工厂，是否签订条约?剖析并屏幕显示：鸦片
15、战争爆发后，列强对我国的经济侵略以商品输出为主，资本输出为辅，甲午中日战争后则相反；鸦片战争爆发后西方列强开始在中国开设工厂，但没有条约依据，马关条约签订后则有了条约依据，表现为帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平；日本在我国建厂，利用我国廉价的劳动力、原料，严重阻碍了我国民族工业的发展。 教师归纳并屏幕显示： “开四口”又产生了哪些危害?诱导：采用“三约”复合图表进行比较。 剖析：南京条约开放五口，都在长江以南沿海地区；北京条约开设汉口、南京、天津等共十一处(天津条约开十口，北京条约增设天津一处，中英、中法北京奈约承认天津条约继续有效，故北京条约共开十一口)，已经深入到长江中下游和长江以北沿海，开埠天津，北京的大门被打开；马关条约开四口，说明最富庶的长江流域特别是江浙两省沦为帝国主义的经济侵略地。 综述并屏幕显示： 经济侵略的路线：江南沿海一长江中下游、江北沿海一长江上游简言之，帝国主义的经济侵略由沿海逐
