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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级四年级教学形式讨论法教 师罗媛单 位东兴市东兴镇中心小学课题名称垂直与平行学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“垂直与平行”就属于这一领域的内容，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同
2、一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、 引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的想象。2、 帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂直线和平行线。3、培养学生的空间观念及空间想象能力，培养学生合作探究的学习意识。教学过程为了实现教学目标，完成教学任务，本课时教学我将分以下四个环节完成。第一环节：用游戏入手，不仅向学生解释了教学来源于生活的理念，激起学生的学习兴趣
3、，为研究两条直线间位置关系提供一个可操作的平台。注意培养了学生的想象能力。第二环节：自主探索，建构新知（这是教学的重点，分两个层次展开）第一层次：观察分类，了解平行与垂直的特征。第一步：展示两条直线位置关系的各种情况先让学生通过想像和摆一摆并在纸上画一画，再在小组中交流。选出有代表性的作品，展示。让学生们经历一个“个人小组全班“的逐层递进的过程。第二步：自主分类重点是引导学生弄清看起来快要相交的一类实际上也属于相交的情况。第二层次：归纳认识，明确平行与垂直的含义。第一步：揭示平行的概念让学生观察一组平行线，再课件演示两条直线不管怎样延长，永远都不会相交的动态过程，揭示平行的概念。第二步：理解互
4、相的含义主要是让学生了解互相是双方面或多方面的，而单方面是不能说互相的。第三步：理解同一平面的含义，完善概念。重点让学生理解直线A是平面1的直线，直线B是平面2的直线，虽然它们不相交，但也不能说它们互相平行。第四步：揭示垂直的概念让学生通过观察、比较，发现验证相交成直角的一组直线，让学生认识垂线和垂足，再揭示垂直的概念。第三环节：通过各类练习巩固拓展，加深认识。第四环节：全课总结强调只是初步认识垂直与平行的现象，这两种现象当中还孕藏着非常多的数学知识，激起学生继续探索的欲望。板书设计垂直与平行 同一平面内 相交 不相交 锐角 直角 钝角 永不相交 互相垂直 互相平行 作业或预习人教版新教材四年
5、级上册第6465页的内容自我评价教法选择上，我注重体现以下几点：1、 引导学生采取“操作、想象、观察、分类、比较”等方式进行探究性学习活动。2、 组织学生开展有意识的小组合作交流学习活动。3、 适时运用多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优越性。新课程标准强调指出“动手实际、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式，为此，在本课时的学法指导上，我将让学生在感知想象、实际操作、自主探索、合作交流的过程中，经历知识的发生和形成过程，进而使他们在交流中充分体验同一平面内两条直线的位置关系，深刻理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念。使学生的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。组长评议或同行评议（可选多人）：能根据本课重点知识点进行高度概括，强调两条及两条以上直线的相互关系，采用推演式图直观性强，让学生一目了然，掌握垂直与平行的特点评议一单位：东兴镇中心小学四年级教研组 日期：10月10日
