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1、教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级二年级上册单元第四单元教材版本2011人教版课程名称乘法的初步认识（一）一、学习内容分析1.教材分析乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。教材例题首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，图中蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法的意义做准备。2.学情分析二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。对学生来说“乘法”这个概念较难建立，
2、因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。教材首先展示了一个热闹欢快的、图中蕴含丰富的“相同加数”游乐园的主题图，正符合二年级学生的年龄特征。3.教学目标（含重难点）知识与技能：（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。（2）认识乘号，会读、写乘法算式。（3）培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。情感与态度：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。重点：正确理解乘法的含义。能把加法算式改写成乘法算式。难点：正确理解乘法的含义，理解乘号前后两个数所表示的意义。4教具准备：
3、多媒体课件、小棒。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，生成问题：课件出示儿童乐园玩乐的情境1学生仔细观察，找到自己喜欢的活动项目，看看每次共有多少个小朋友在玩。2列式计算多媒体课件展示动画更形象二、探索交流，感知感知相同数连加的特点：加数都是相同的，可以简便计算，用乘法算。1小组交流，怎样列式，相同加数是几，有几个：小火车：6+6+6+6=24 4个6相加小飞机：3+3+3+3+3=15 5个3相加过山车：2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加2明确乘法的意义。教师：7个2连加确实写起来比较麻
4、烦，在数学上有一种更简便的表示方法。教师：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。3学习乘法算式的读法和写法列式计算。7个2相加，用乘法算式表示可以写成：7 2 = 14，乘号 读作：7乘2等于14也可写成：27=14 读作：2乘7等于14（指名读）说一说算式中的“7”表示什么意思？“2”又表示什么意思？4算式对比，再次感受用乘法算式表示的简洁性，并沟通相同数相加与乘法算式的联系。教师：将上面的加法算式和乘法算式进行对比，说说你喜欢哪种表示方法，为什么？教师：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎样来的？教师：说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？利用白板的拖功能，能快速出
5、示学生说出的连加算式，学生兴趣大增。利用白板的备注功能，即时在连加算式旁标出几个几或乘法算式，省时方便，再加上不同的颜色对比，更显出乘法算式的简洁。三、巩固提高，内化应用：1教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？说一说关键是什么？2哪些式子能改成乘法算式，请你写出来。5+5+5+5+5+5 6+4+2 2+2+2+23用小棒摆一摆：3个4相加 3和4相加3个5相加 3和5相加4完成练习九第1题和第9题利用白板的克隆功能，让学生上来演示，再次激起学生的学习兴趣，学生自觉地加入探索学习活动，各自摆起准备好的小棒，创造自己的摆法。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）用小棒摆一摆：3个4相加 3和4相加3个5相加 3和5相加五、备注应急预案：1有些学生想创造与别人不一样的摆法，在白板上他（她）做不到，而用自己的小棒就能做到了。2没有小棒或不会拖动小棒的学生，还可以在白板上或练习本画一画。人人都能参与学习，学习变得更有乐趣。备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
