《《找骆驼》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《找骆驼》课堂实录.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16、找骆驼课堂实录 师：同学们，我们今天一起学习第六单元的最后一课，请大家一起读课题。生齐读课题：16*找骆驼师：骆驼的“驼”读轻声，请再读（生齐读）师：你发现了什么？生：16旁边有“*”，这是一篇略读课文。师：略读课文我们可以怎样学习？生1：略读课文我们可以自己读懂课文。生2：略读课文我们可以自己学会课文的内容。师：是的，这是一个来自阿拉伯的民间故事，故事内容通俗易懂。请同学们自己读一读课文，读准字音，读通句子。想一想，本文讲了一个什么故事？（生自由地认真读课文）师：同学们读得很认真。请看这是课文中的一写词语谁来读一读？出示:一只骆驼 一位老人 一颗牙齿左脚有点跛 左边驮着蜜 右边驮着米
2、缺了一颗牙齿愤愤 不紧不慢 啃过 至于 究竟 果然 师：谁能为大家读读第一行的词语？（指两名学生读，男生齐读。）通过读你发现了什么？生：第一行的词语都含有数量词。师：你有一双慧眼。师：谁能读第二行的词语？（指一生读，女生齐读），你发现了什么？生：这一行的词语都是写丢失骆驼特点的。师：真好！请大家一起读第三行的词语。（生齐读）师：谁能用“果然”造一个句子？生1：今天天气预报说明天有大雨，明天果然下起了大雨。师:明天下大雨，今天怎么会知道？应该这样改一下就对了：昨天天气预报说今天有大雨，今天果然下起了大雨。生2：经查这件事果然是他干得。师：至于其它的这些词语我们在下面的学习中再结合课文慢慢理解。
3、师：（师作提示：课文写了谁？做了什么事？）谁来说说课文主要讲了一个什么故事？生1：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，师：说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充说一下那就更清楚了。谁来试一试？生2：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼的事。 师：略读课文我们还可以怎么学习？生：读一读课前的“阅读提示”，按照“阅读课文”的要求学习课文。师：对，谁能给大家读一读阅读提示？（一生读）师：阅读提示中给我们提出了哪些问题？生1：这个故事里的老人，通过观察，发现了什么？生2：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：下面请同学们围绕这些问题认真默
4、读课文，想一想，找一找，开始吧。（生默读课文，边读边画。）师：我们首先来看第一个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？请按课文中的先后顺序来说。生1：骆驼的左脚有点跛，生2：骆驼左边驮着面，右边驮着米。生3：骆驼还缺了一颗牙齿。师：同学们，你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗，自己试一试。（生试说特点。）师：谁能完整地回答这个问题呢？生1：商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。师：说得很清楚。下面我们加大难度，谁能用上关联词语来说一说。如“不仅-而且-”；“不仅-还-”等生2：商人丢手的骆驼不但左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，而且缺了一颗牙齿。生3：老人不仅知道商人丢
5、失的骆驼左脚有点跛；左边驮着面，右边驮着米；而且连骆驼缺了一颗牙齿他都知道。师：老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢？生：在商人和老人的对话中师：那我们分角色来读读商人和老人的对话。老师就是那位商人，你们扮演那位老人。（分角色朗读对话。）（老师略重读“是不是”）生：你能用“是不是”说句话吗？生1：这个盒子是不是我的？师：完全正确，并且说出了疑问的语气。生2：这件好事是不是你做的？师：商人一个一个的问题问老人，老人个个回答得都很准确，可当商人问他骆驼往哪儿去了时，他却说：“那我可不知道！”这令商人非常生气，他想生1：肯定是他把我的骆驼藏起来了。师：有这种可能
6、，他想生2：这老头不告诉我是不是想要我的骆驼？师：于是商人愤愤地说生：（生齐读）“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细！”师：商人多么生气呀，他愤愤地说生：（再次齐读）“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细！”（读得有滋有味）师：接下来我们研究课文的第二个问题，老人是怎么知道骆驼的这些特点的？这是在课文的哪个部分？生：在老人不紧不慢说的那段话里。师：好，让我们一起来读读老人说的话。（生齐读老人说的话。）师：不紧不慢的“紧”字是什么意思？生：不紧不慢的“紧”就是“快，急”的意思，老人在说这一段话的时候，非常从容，因为他已经胸有成竹，很有
7、把握。师：说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。（齐读）生1：我有一个问题。老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？师：谁能回答他这个问题？生2：老人看到骆驼的脚印，右边深，左边浅，心想，骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。师：那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？生3：因为老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面。师：那老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据是什么呢？生：老人看见了骆驼啃过的树叶，上面留下了骆驼的牙齿印，师：说得真好，来，让我们师生配合一下，我来读老人观察的内容，你们读老人思考缩短的语句。（师生配合朗读）师：很好，商人听了，找老人的指点一路找去，果然（生接读）生：找到了丢失的骆驼。（齐读）师：从老师朗读的话中能看出老人生：善于观察。师：从你们接读的语言中能看出老人生：认真思考。师：是呀，生活中无论任何事情，只要我们善于观察、认真思考就能有所收获。师：这篇课文很有意思，让我们回顾全文，分角色把整篇课文连起来读一读。男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。老师读叙述部分。师：到这里这组课文我们就全部学完了，你们回去继续观察在前几天的基础上再写一篇观察日记。
