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1、苏少版美术七年级下册第6课P29多变的色彩昆山高新区汉浦中学：徐辰娅课型：设计应用课时：第1课时教学目标：知识目标：在游戏活动中，了解色彩情感的有关知识。技能目标：能大胆使用点、线、面、色彩表现一些感受、情绪。情感目标：感受色彩的情感，体验色彩的乐趣，激发创作的灵感。教学重点：尝试用不同的点、线、面、色彩来表现不同的情感。教学难点：如何用抽象的色彩来表达具体的感受。教学准备：教师：收集资料，制作课件；学生：准备色彩工具、纸张等。教学过程：一、导入（约3分钟）1、借鉴实验，师生互动，导入课程2、师生互动，将量杯中的红、黄、蓝色，调配出橙、绿、紫等颜色。简单的三种颜色就能变幻出这么多的色彩，看来我
2、们的色彩真的是很多变的，今天我们就来共同学习多变的色彩。引入课题多变的色彩。二、在大自然中寻找“色彩”，感悟色彩三要素（约7分钟）1、 大自然如此千变万化，那么大自然是用多少种颜色构成的?2、 教师引导学生欣赏一组风景照片并让学生将自己的感受用卡片的形式解读出来，在大自然中，颜色五彩斑斓，我们可以通过大自然中的物体来展示概括的颜色类别。3、三棱镜折射光谱实验，早在1666年，英国科学家牛顿就发现，把太阳光经过三棱镜折射，然后投射到白屏幕上，出现像彩虹一样的色光带，这就是我们的三棱镜折射光谱实验，同样引出色彩的定义：色彩是人的眼睛对不同波长的可见光所引起的色彩感觉。4、我们能通过每个人的相貌去辨
3、别身边的朋友、老师或是同学，那么，色彩其实也是有相貌的，就称为色相。在你们桌面上有7张不同颜色的卡片，看到这些图，请同学们说说这张图片带给你什么样的感觉呢？教师：“我们一起来看这张图片最直接的色彩感受是什么？”色相是颜色，整个色环一共出现了几种颜色？答：“24色。”左边的三个圆是通过怎样的改变得到右边的三个圆，色相都是一样的吗?三、在作品中寻找色调，体验色彩的色调（约10分钟）1、除了一些名词以外，我们还能找到什么颜色？对比两幅名家的作品，我们能够通过色彩和笔触看出这是谁的作品？下面试着找一找。2、从6个词当中选一个词来说说你对这幅作品的感受，我们刚刚看到了这三组图片，发现相同的色彩在不同的人
4、眼中可能是不一样的感受、感觉，色彩是不是具有生命力的，有自己的情绪在里面，所以色彩是具有生命和情绪的。3、师生共同欣赏梵高向日葵，从色彩角度谈谈你对这幅作品的感受。从色彩角度你觉得是温暖的，它们虽然是黄橙色，但都是枯萎的花，在梵高的一生，他一直在画向日葵，梵高也被称为“向日葵画家”，我们来根着视频看看这幅作品背后的故事。“梵高想把向日葵的那某一瞬间记录下来，就算是枯萎了，也可以是永恒”。4. 教师把向日葵作品以黑白色调的形式呈现、并深入强调前面所学的色彩基础知识。学生用心体会、感受色彩。四、创作色彩（约20分钟）1、看了这么多的色彩作品，我们感受的色彩还会在我们的作品中展现出来，请小试牛刀。2
5、、 教师引导学生思考、寻找、体会。3、 布置作业：要求全班合作共同用视觉语言“色彩”来表现自己心目中的“向日葵”。要求每位同学用自己的方式将“向日葵”变现出来，并且将直接的感受用自己的绘画方式在纸上绘画出来，完成后全班同学随机，并整齐组合在黑板上。师生欣赏评价、讨论。4、教师小结：这是我们今天各自完成了属于自己的“向日葵”，在这里，感受了梵高带给我们的希望与忧伤，大自然中的颜色千千万，但是属于我们的就是那一种，有冷色调、暖色调还有中性色调，都能代表各自的情感。静静欣赏你们的作品，我似乎感受到了梵高的另外一种心境。五、课后延展与思考（约5分钟）在家之后你们还是小小画家吗？请同学们根据自己的实际情况，在自己主观意识下，创作出不同题材的绘画作品，感受色彩、感受生活带给自己的变化。
