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1、 语文德育渗透总结 语文德育渗透总结 在语文教材中，许多篇章，或真实生动地呈现我们民族的优良传统，或热忱讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘漂亮多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义因此，在详细的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进展德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在猎取学问的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素养。 一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更详细、形象。各个学科的学问都在肯定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科学问的内在属性，它们相互融合，相互渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智
2、育也是苍白的。因此在详细的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，在教学中我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生观赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，把握肯定写作技巧的同时，更详细形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单把握肯定的语文学习技能，而且在潜移默化中，渐渐确立正确的世界观、人生观。 二、在语文教学中，留意激发，培育学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是小之理的连续，更是持之以恒导之以行的根底，因而使受教育者获得真挚情感
3、，仍是教育胜利的关键，是提高德育渗透效果的保证。在语文学科那些文质兼美的文学作品，是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，奇妙的教学手段，激发培育学生真挚情感，使学生更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进展情感教育，激发培育学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单把握肯定的语文学问技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，使学生渐渐脱离低级趣味，产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。 三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不行能像学
4、科学问那样到处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐藏的，思想教育是渗透在学科学问的方方面面，与学科学问融二为一，这就要求我们在教学中进展德育渗透，不能仅停留在那些外表的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，我通过引导学生观赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比较的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。四、把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是
5、学生增加素养的另一途径。利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗读竞赛，成语、古诗竞赛，收集简报，做手抄报，开争论会、讲演等这些活动，丰富学生语文学问、技能，提高学生的素养，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。语文活动的竞赛，既能激发培育学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古诗朗读、讲成语故事，让学生们能把握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国绚烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。五、利用课外辅导进展德育渗透课外辅导开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、稳固，也是语文教学进展德育渗透的另一途径。大家
6、知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对学问分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更简单因材施教，依据学生的性格特点、学问现状进展少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更详细、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增加，例如培优抚差，由于对象是学生群体的两极，人数较少，这就便利了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更详细、实在、形象、直接。作业批改，如日记、作文，通过评语鼓舞学生树立信念，确定正确的世界观、人生观，不断增加自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。 总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语
7、文教师，应当立足于语文学课教学，积极探究，积极参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中仔细、积极地进展德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培育成品学兼优的，具有安康人格的社会小公民。 扩展阅读：语文学科德育渗透总结 四年级语文学科德育渗透总结 语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”，“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”，“培育爱美的情趣”，“进展安康的共性，养成良好的意志品质”。使学生具有爱
8、国主义、集体主义精神，喜爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统，具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观。 小学语文教学的目的就是要通过语文教学进展思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。 下面，我谈谈自己在语文教学中进展德育渗透的几点体会： 一、以教材作为课堂教学渗透德育的重要依据1、注意“点” 各学科教材中，蕴含着极其丰富的“育人因素”，因此，教学中的思想教育渗透必需依托教材，离开了教材就成了无本之木、无源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于学问之“宅”中，呈“隐”性状态。只有充分驾驭教材，
9、入其“宅”，才能悟得其“育人”之真谛，探寻到这些“潜”于学问“地下河流”中的“泉眼”“育人点”，即学问教学与思想教育的最 佳“融合点”，这就是教学中进展思想教育的“渗透点”。而学生是教学工作的主体、学习的仆人、教育的对象，这就要求“教书育人”必需既要遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律。 2.抓住“时机” 教学中思想教育的“渗透”，必需从教材动身，才能觅到源头“渗透点”。引出源远流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不行能由施教者一厢情愿来随便安排。也就是说施教者有了“渗透”这一明确的目标意识并以此为指向胜利地挖掘到了“渗透点”，还不行，还必需遵循其在教材中所处的特定的位置、层
10、次、地位来安排教学过程，随着教学进度随“机”渗透，因“材”施教。这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于制造最正确的渗透“气氛”，即学生认知与承受渗透的最正确心理。 3.掌握“度” 假如说找准“渗透法”是为了解决育人从哪儿选择“突破口”，那么把握好渗透的“时机”则是为了解决什么时间、怎样“突破”的问题。明显，教学中的“渗透点”与最正确“时机”的结合过程中，教师不仅要做到学问的教学与思想的教育两不误，还要能够恰到好处地处理好二者关系。学生的思想教育是一项极其重要而又简单的工作，而教学中渗透思想教育更具有特别性。由于这种渗透假如“透”得不够，不到“位”，则会功亏一篑， 2 效果不佳；而过“度”则又会
11、转变学科性质，变成了政治课、思品课等。这就要求教学中既不行偏颇任何一方，又能抑扬有节，调度有方，即处理好渗透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。 二、在语文教学中，留意激发，培育学生真挚情感，使之成为学生积极向上的动力。 1、语文学科中文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，通过富有情感的教学，奇妙的教学手段，激发培育学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进展情感教育。 2、激发培育学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单把握肯定的语文学问技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操，体会人间真情，激发爱亲人
12、、爱生活的情感，培育学生的自信力，增加学生的爱国主义精神，进一步激起学生，积极向上、刻苦学习，报效祖国的情思。 3、激发学生心底的真挚情感，才会使学生渐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操。 4、在教学中，通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生观赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，把握肯定写作技巧的同时，能更详细形象地获得思想教育教学效果。体会宽敞的胸怀，宏大的气势，坚决地信念，从而树立远大的理想。让学生熟悉到，成长是一个多么美妙的过程。它往往布满辛酸，饱含 苦痛，成长，也是需要付出代价的。青少年要英勇的面对困难，而不是躲避困难。假如坚持下去，最终赢得成功，就会有一种骄傲感。
13、这样，学生在语文学习中，不单把握肯定的语文学习技能，而且在潜移默化中，渐渐确立正确的世界观、人生观。 5、我的学生们，独生子女，万般宠爱集于身，他们已习惯了承受爱。父母的艰难付出，他们视为应当，心安理得，很少去体会父母的辛苦，很难有感恩之心，所以感恩教育非常重要。 6、高尚品德。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。我们应当让教学活动成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验过程。让学问增长的同时也让同学们树立安康高尚的品德。其实德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应立足于与文学课教学，积极探究，积极参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中仔细、积
14、极地进展德育渗透，使之成为学生学习的动力，将更多的学生培育成品学兼优的，具有安康人格的社会小公民。 三、抓住字、词教学，渗透德育。 思想教育渗透在语文学科的各个方面。在语文教学活动中，通过引导学生观赏文中字、词、句，理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比较的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，就能使学生在情趣盎然的字形、构造分析中把握写字规律，明白做人的道理。通过观赏文章生动、形象、贴切的语言，深刻领悟祖 4 国山河的壮丽，激起人们对生命、人生的思索，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加强德育渗透的力度。 四、在语文活动中渗透各种形式的德
15、育教育 开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增加素养的另一途径。 1、课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗读竞赛，成语接龙竞赛，收集简报，做手抄报，开争论会、讲演等。这些活动丰富学生语文学问、技能，提高学生的素养，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。 2、古典诗歌朗读、讲成语故事，让学生们既能把握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国绚烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。 五、指导感情朗读，体会文章中心 朗读是语文教学中的重要组成局部，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心悟的过程，就是运用课文的思想内容进展自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。 六、通过写话训练，培育良好品质 在“十一”期间，我要求学生把他们过节的活动内容写在日记本上，到校后一评，看谁过得最有意义。有学生记叙了他们在节假日期间是如何帮忙父母做家务的，自己劳动后的感受。有一 位学生是这样写的“没想到，做家务这么辛苦。现在，
