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1、备课人李春艳课型新授课时间课题傅雷家书教学目标（一） 知识目标 积累词语，了解作者。 感知课文内容，把握作者情感。 （二）能力目标 通过对课文的反复阅读，体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切期望。 揣摩语言，进一步理解作者的情怀。 （三）德育目标 人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。教学重难点教学重点：理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情。教学难点： 理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感受。板书设计傅雷家书两则 消沉苦闷 安慰鼓励 生活上的朋友 真挚的父爱成功欣喜 祝贺鞭策 艺术上的知音教学反思教 学 设 计二次备课一、导入： 同学们，在你碰到
2、困难时，你周围的人，包括你的父母、亲友，他们是如何帮助你的呢?当你在学习取得一点成绩时，他们又是如何看待呢?那么，就先让我们一起来研读一下傅雷家书两则吧，它一定会给你一个满意的答案。(板书文题) 二、走近傅雷 傅雷(19081966年)，文学翻译家。字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。20世纪20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时，他又参加大同大学附中学潮。在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓下，被寡母强迫避离乡下。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时曾
3、在罗马演讲过国民军北伐与北洋军阀斗争的意义，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间，游历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。 傅聪(1934)自幼在家习琴，成年后到国外深造。如今，傅聪已是中央音乐学院兼职教授。 三、学习生字词庸碌(l) 谀词(y) 扶掖(y) 重蹈覆辙(zh) 涕泗横流(s) 廓然无累(ku) 词义： 廓然无累：廓，空阔。超然物外，不被世事所累。 谀词：奉承人的话。扶掖：扶持，提携。 庸碌：普通而无所作为。 涕泗横流：涕，眼
4、泪。泗，鼻涕。本文指因激动而泪水四溢。 凭吊：对遗迹而悼念古人或感慨往事。 重蹈覆辙：蹈，踏上。辙，车轮轧过的痕迹。指重犯过去的错误。 四、 朗读课文，整体感知阅读课文，思考下列问题： (1)两封信分别是在何种情况下而写的? (2)两封信的基本内容是什么? (3)作者在信中倾注了对儿子怎样的一种情怀? 学生回答，教师明确： (1)第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情创伤，学会泰然处之。 第二封信，写在儿子取得了巨大的成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他要谦卑、要勇于攀登艺术的高峰。 (2)在第一封信中，作者首先宽慰儿子，告诉他：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，对此，应泰然处之，然
5、后又告诫他要冷静、要吸取教训，“敢于正视现实，正视错误”。 在第二封信中，首先表示对儿子的由衷祝贺，接着要让儿子怀有“赤子之心”，用这样的“赤子之心”去攀登更高的艺术高峰。 (3) 这两封家书，分别写于儿子消沉与欣喜的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷切希望，以两种不同的风格展现出作者对儿子的舐犊深情。 五、品读课文，感受父爱。 朴素的语言文字道出了傅雷对儿子真挚的爱，请同学们从文中找出最能体现父爱的句子，加以品味。（学生圈点批注。小组发言。）在孩子不同的情况下，父亲扮演不同的角色。请同学们从刚才品味的句子中总结父亲分别扮演了什么角色。 1、生活上的朋友当傅聪情绪消沉时，可
6、以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。2、艺术上的知音傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，他们志同道合，互为知音。六、课堂小结 作者傅雷先生不仅是一位译著颇丰的文学翻译家，更是一位伟大的父亲。儿子受挫，他循循善诱，因势利导；儿子取得成绩，他谆谆教诲，激励鞭策，让他向更高的艺境迈进，要其知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。 感谢傅雷先生，因为他的家书已不仅仅是傅家的财富，它已成为我们整个民族的一种精神财富，它已经或必将给已为人父或将为人父的人教育上起到不可忽视的作用。 七、拓展延伸 写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。
