《人教版八年级语文下册《诗词曲五首》教案之二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册《诗词曲五首》教案之二（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湖北省安陆市德安初级中学八年级语文下册诗词曲五首教案 新人教版【目的定向】 1、通过反复诵读理解诗词曲的主题思想并背诵课文。 、初步学习诗、词、曲的体裁特点。 、学习并体味诗词曲的意境和意象之美。【教学重点】 1、体会诗歌所描绘的意境。、体会诗歌所体现的思想感情。3、理解国内古代诗歌在体裁上的特点。【教学准备】 、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 2、理解各位诗人的生平。【教学环节】第一学时 酬乐天扬州初逢席上见赠一、导入 这是一首赠诗，谁赠送给什么人？在如何的场合下赠送的？你能想象并复述一下当时的情景吗? 二、诵读理解 1、反复诵读酬乐天扬州初逢席上见赠，注意读出节奏、感情
2、。 、教师简介作家作品 这首诗选自全唐诗，作者刘禹锡(286）,字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人,唐代诗人。她曾参与王叔文领导的政治改革，失败后,多次遭贬。唐敬宗宝历二年(2），刘禹锡被罢去和州刺史,北归京师,路过扬州,遇到白居易。在酒宴上自居易写了醉赠刘二十八使君，对刘长期遭受贬谪表达同情。刘禹锡写了这首诗答谢她。酬,答诗。使君，是对刺史的称呼。 3、解读诗歌 通过课堂讨论,师生共同研讨诗歌, 首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人如何的心情? 颔联在体现手法上有什么特点？描写了如何的现状?体现什么样的心情？ 颈联写的是什么意思？体现了诗人如何的境界? 结合标题说说尾联有什么用意？ 从
3、体裁上看,这是一首什么诗？从题目上看,这是一首什么诗？ 诗中体现诗人坚定意志和乐观精神的语句是哪一句？ 明确: 贬地之荒芜，贬时之漫长。痛苦而又孤寂。 用典。写回乡所见，人事俱非，今昔对比,恍如隔世。面对此景诗人百感交集,不胜感慨。 原意是体现对现实的愤懑:“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春”则比方被贬后,新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律,布满哲理,或可理解为诗人心胸豁达。 回应题目，答谢友人并与之共勉，体现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。 抒情诗、赠答诗 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。三、当堂背诵赤 壁 一、导入 播放三国演义片头曲，赤壁向
4、来是英雄云集，风云际会之所。二、朗读、指名朗读 、纠错再读 3、全班齐读三、思考探究 、赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用? 2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这二句议论感慨抒发了作者如何的思想感情? 明确: 1、要点提示:这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。但凡在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶尔机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法安静，因此她要磨洗并辨认一番，发现本来是“前朝”三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 2、这二句曲折
5、地反映出她的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是由于她自己生不逢时，有政治军事才干而不得一展。它似乎尚有一层意思:只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气。四、背诵课堂抽背 第二学时过零丁洋 一、导入零丁本义孤单、孑孓，做为失败者的文天祥在过这零丁洋之时难免心情抑郁愤懑,但我们在她的诗歌中找不到落魄者的哀鸣，失意中的悲叹,相反的我们看到的是,坚强者的斩钉截铁的信念。二、朗读 1、男生、女生互读互查缺漏2、教师范读3、全班齐读。三、探究 、这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？ 、颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?3、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含
6、义,请谈谈有哪两层含义。 4、尾联是千古传诵的名句,抒发了作者如何的思想感情? 、请同窗们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 明确: 、一是在她1岁时,因科举走人仕途;二是在国家危急存亡的关头,起兵勤王抗元。 2、国家山河分裂,局势危急,个人命运也动乱不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比方的修辞手法。 3、一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 4、表白诗人舍身取义,以死明志的决心，充足体现了她的民族气节。 5、如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。四、背诵 五分钟当堂成诵，抽查水调歌头一、导入自古月宫的飘渺、美丽就引无数诗人折腰,苏轼也在亦真亦幻中引身飞
7、月。前人述评：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”。我们一起来开这一首千古妙词。欣赏板块一苏轼 苏轼（701)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职,任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后次年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙,合称“三苏”。在政治上属于旧党,但也有改革弊政的规定。苏轼才情奔放,为宋代最杰出的作家,诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达,为“唐宋八人们”之一
8、。其诗清新豪健,善用夸张比方，在艺术体现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后裔很有影响。有东坡乐府。二、朗读 、学生试读 、教师示读 3、学生再朗读 、课文注音宫阙（qu）绮户（q）婵娟(chn)三、解题 、欣赏 欣赏板块二词的特点 词是一种抒情诗体，是配合音乐可以歌唱的乐府诗。它的严格的格律和在形式上的种种特点,都是由音乐的规定而规定的。词和诗在形式上的不同，重要有如下几点： 每首词均有一种调名。如菩萨蛮、水调歌头、沁园春等，称为词调。词调表白这首词写作时所根据的曲调乐谱，并不就是题目。各个词调都
9、是“调有定句,句有定字,字有定声”,并且各不相似。 一首词大都分为数片，以分两片的为最多。一片即是音乐已经唱完了一遍。每首词提成数片，就是由几段音乐合成完整的一曲。 押韵的位置各个词调均有它一定的格式。诗基本上是偶句押韵的，词的韵位则是根据曲度，即音乐上停止决定的。每个词调的音乐节奏不同，韵位也就不同。 句式长短不一。诗也有长短句，但以五、七言为基本句式，近体诗还不容许有长短句。词则大量地使用长短句，这是为了更能切合乐调的曲度。 字声配合严密。词的字声组织变化诸多，有些词调还须辨别四声和阴阳。作词要审音用字,以文字的声调来配合乐谱的声调，以求协律和好听。 、课堂提问: 水调歌头是词牌名,什么是
10、词牌名? 词牌名和前言告诉了我们什么信息?主题? 明确： 词牌名是同一类型或主题的词的固定的名称，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。 “中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的团圆。四、品读 师生共同讲读 、上片： 上片的重要内容是什么? 体现了作者如何的心态变化？ 体现了作者如何的情感? 明确: 论述作者身世感慨和矛盾心理。 苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊和困惑心态乐旨在人间为国家出力 积极乐观、但愿有所作为的人生态度 2、下片： 下片的重要内容是什么？ 体现了作者如何的情感？ 明确: 抒发对弟弟的怀念之情 人间有悲欢离合犹如月亮有阴晴圆缺,自古以来没有完美无缺的。对离人
11、的同情安慰,更是赋予哲理，体现诗人旷达的心胸和情怀。五、背诵第三学时 山坡羊潼关怀古 一、导入 这首曲是作者在就任陕西行台中丞的旅途中所写的。潼关自古兵家必争,张养浩以锐利的眼光看穿这纷纭的历史争斗的本质，极大地体现了对劳动人民的同情。二、解题自读赏析板块,说说散曲的特点。欣赏板块三散曲的特点 散曲，元代称为“乐府”或“今乐府”。 散曲究竟兴起于何时,由于缺少文献，已难以确考。但它产生于民间的俗谣俚曲则是无疑的。宋金之际，北方少数民族如契丹、女真、蒙古相继入据中原，她们带来的胡曲番乐与汉族地区原有的音乐相结合,孕育出一种新的乐曲。这样，逐渐和音乐脱离并且只能适应原有乐曲的词，在新的诗歌形式散曲
12、，便应运而生。 散曲的体制重要有小令、套数以及介于两者之间的带过曲等几种。 散曲作为继诗、词之后浮现的新诗体，有如下三方面特性: 第一，灵活多变伸缩自如的句式。散曲的句式短的一两个字，长的可达几十字,伸缩变化极大。较好地解决了诗的字数整洁单调与乐的节奏、旋律繁复变化之间的矛盾。 第二，以俗为尚和口语化、散文化的语言风格。散曲的语言以俗为美。使人一下子就沉浸到浓郁的生活气息的氛围之中。 第三,明快显豁自然酣畅的审美取向。与诗、词大异其趣。散曲往往非但不“含蓄”其意，“蕴藉”其情,反而唯恐其意不显，其情不畅，直待极情尽致酣畅淋漓而后止。 从上述散曲的特点可见，比之老式的抒情文学样式诗、词，散曲身上
13、刻有较多的俗文学的印记。 欣赏板块四张养浩 张养浩（129)，字希孟，号云庄，济南人，元代出名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官,复官至礼部尚书,又辞官隐居济南云庄，天历二年（39年），征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学,上自儒家典型，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记故事，无所不读,又诗赋、文章无所不能,尤长于散曲。她隐居济南云庄年期间,登华不注，游大明湖，览龙洞,赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”,创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令1多首,诗近00首,各类文近百篇。 三、朗读、教师范读、学生自由散读一次后齐读四、探究 1、这首曲划分为几种层次? 、作者取了两个如何的意象
14、? 、这首曲体现了作者如何的思想感情？(结合后两句来理解。) 4、你觉得文中哪些地方用字用得好?试阐明理由。 明确: 1、第一层:(前三句)写潼关雄伟气势； 第二层:(中四句)写作者的所见所感; 第三层：(后两句）写作者的历史感慨； 、“如聚”的峰峦形容潼关在重重山峦的包围之中;“如怒”的河水形容黄河之水汹涌澎湃。 、作者对劫难频繁,百姓受苦的深切同情和对统治者为着一己之私挑起兵祸的极大愤慨。 4、自由解答 【拓展欣赏】1、欣赏板快五白居易醉赠刘二十八使君 为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞,满朝官职独磋跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 说说这首诗体现的情感和刘禹锡的酬乐天扬州
