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1、 物质的量教学反思 这一学期，刚开始高二选修化学反应原理的执教，进入电化学的学习，学生的兴趣高涨。原理分析的很清晰，可是一遇到计算的问题状况百出。在化学计算中物质的量处于核心地位。 可是到了高二，一提到物质的量，许多学生还是答复某某物质的摩尔是多少，有关物质的量的几个计算公式弄得一塌糊涂，根本不知道其真正含义。现在想起高一阶段的教学，感触许多。物质的量是连线着微观和巨集观、定性和定量的桥樑，贯穿着整个高中化学学习的始终，它是一个教学重点，同时化学计算始终是学生的学习难点，作为一个工具性知识，它放在高一化学第一章，当学生带着兴奋、奇怪、期盼、畏惧等诸多複杂情绪踏入高中化学世界时，他们的第一个较量
2、对手就是”物质的量”的计算，这一回合较量的成败对他们整个高一化学学习信念至关重要。 许多学生都是在这丧失了对化学的兴趣，觉得化学比物理、数学还要难，我觉得不行思议。教好物质的量概念，不仅能直接帮助学生把握好本章介绍的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的化学计算打下基础。物质的量是一个特别抽象的概念，对于刚从初中升入高中的学生来说不好理解，灵活运用更是需要较长时间的磨练。 然而，许多老师却在执教过程中走入了教学的误区。在课堂上”一而再，再而三”花费很大的精力和心血讲解有关物质的量问题和大谈摩尔等内容的重要性。结果呢？ 学生把握程度仍旧很一般，最主要的是冲击学生的学习
3、士气。这从学生的学习状态上也看的出来，局部学生一说到物质的量的计算就茫然。为了使学生对这个概念有较好地理解，我对”物质的量”这节课的教学效果进行反思，并对教学策略进行探究。 一、教学效果的反思 1、用物质的量进行有关化学反应的简单计算非常困难； 2、用”摩尔”来计数电子尤其困难。 3、初学”物质的量”时的困难挫伤了学生学习化学的积极性，在后面的学习中，学生一遇到用”物质的量”进行化学方程式的计算时，相当一局部同学视之为难题。 测量物体的质量教学反思 物体的质量教学反思 质量及其测量历来是物理教学的重点，一是由于质量是物理学中的一个重要物理量，而且用天平测质量是学生必须把握的根本技能 二. 电流的测量教学反思 组别理综组教师冉光强刚才我上了电流的测量一课，课堂上与学生协作得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体.电流的测量教学反思 陈永稀 刚才我上了电流的测量一课，课堂上与学生协作得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较胜利.
