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1、 走一步，再走一步教案范文走一步，再走一步优秀教案范文 导入语: 假如说，一个苹果成就了牛顿，那么我想说，陡崖上的一小步让莫顿.亨特迈出了人生的一大步！ 一起来学习走一步，再走一步 大家已经提前预习了课文，现在我来检测大家的预习效果！ 预习检测。 1、读准字音。齐读两遍 2、结合句子理解相关词语。 大家的预习效果很好，自学力量真强！ 幻灯2:初读感知，明内容。 翻开课本（92）页，默读全文，了解故事，能用精确、连贯的语言复述故事（留意复述的要素） （板书课题） 不动笔墨不读书 在阅读时标记相关内容。 请一同学复述， 其他同学仔细听，等下来点评。（大家点评，加以补充） “我”当时的境况是什么?
2、为什么我不能跟上大部队? （7、8米也许两层楼） 时间:七月一个闷热的日子 地点:费 城 起因:我和小伙伴们玩弹子厌了，想找些新的把戏来玩，打算一起爬陡崖。 经过和结果:体弱多病的我，爬到三分之一的位置，再也无法往上爬，也不敢往爬下去。杰利找来父亲营救，在父亲的教导下我一步一步走下岩石架，最终胜利的脱险。 “众人拾柴火焰高” 通过同学们的努力，一步步将故事完整的复述出来，这正是“走一步，再走一步”的敏捷运用！ 大家来总结，复述故事的六要素? 幻灯4:初读感知，明内容。 复述的六要素:时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果。 再请同学将文章完整复述一遍！ 你认为这个故事最精彩的情节在哪一局部?
3、（被困在岩石架上和从石架上下来） 是14段22段 幻灯5:细读品尝，赏精华 自由朗读课文1422段，找出你认为最精彩的描写，作批注。 建议大家用“我认为很精彩，运用了描写方法，表现了 ”这个句式，共享你的发觉。 明确: （1）环境描写。（学生读） 说得很好，还有哪一句? 闭上眼睛 范读: “时间一分一秒地过去，暮色开头四合。在一片安静中，我伏在岩石上，恐惊和疲乏使我全身麻木，不能动弹。” 暮色苍茫，天上消失了星星，陡崖下面的大地越来越暗。 天空就像黑色的幕布一样缓缓合上， 黑暗犹如潮水一般，从四周涌来，将我团团围住！（轻缓） 给你怎样的感受?有何作用? 幻灯片点击链接:环境描写，能推动故事进展
4、、（时间一分一秒的过去） 渲染环境气氛（昏暗安静的气氛）衬托人物心情（内心恐惊可怕） （2）语言描写， “下来吧，孩子，他带着劝慰的口气说，晚饭做好了。” 不如我们来表演一下可以吗? 父子对话，读出距离感。 假设我是父亲，我确定是一顿臭骂“你这个家伙，真是无聊，跑到那上面干嘛?” 比照一下，你更喜爱哪个父亲? 更有亲和力，更能劝慰我。 同学们真是太打击我了，让我无地自容，但是我确定会向这位父亲学习。 还有一句，请用父亲的口吻来说。 （父亲爬上去把我抱下了可以吗?） 明确:1、所处的位置在“三分之一的位置，有危急” 2、不能教会儿子方法，和教育儿子树立信念、战胜困难，战胜自我 大家说得很有道理，
5、我国思想家老子曾说“授人以渔而非鱼”是最睿智的！ 幻灯片点击链接: 通过语言描写，表现了父亲高大睿智、教子有方的形象。 （3）动作描写，关键几个动词“伸”“探”“踩” 学生表演，把讲台当做岩石，我读，学生表演。 表演得很到位，“探”字能否换成“踩”字? 突出当心翼翼 爬下陡崖，我的动作是:“最终，我一教踩在崖下的岩石上，投入父亲强壮的手臂中，我先是抽泣了一会儿” 此时的“抽泣” 为什么哭? 突出胜利后的喜悦、被小伙伴抛弃后的委屈。 幻灯片点击链接:动作描写刻画了内心世界 （4）心理描写，板书画图，随着走一步，再走一步的过程，提醒由恐惊到信念大增的心理变化过程。 小结:教师来小结一下，精彩的环境
6、描写，推动了故事情节的进展，渲染了昏暗安静的气氛，衬托了仆人公单独一人在陡崖上的恐惊。 精彩的人物描写。刻画一个高大睿智、教子有方的父亲形象，也记录了自己战胜陡崖的心路历程。语言虽平实，但很生动。以后，我们写作时也可以运用多种描写方法。 幻灯6:精读领悟，识主旨 其实这篇文章还有一个名字是陡崖上的一课，这一课让“我”学到了什么? 在哪一段?齐读最终一段 在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的仔细解决，终会取得胜利。 （板书:勇于面对、分解困难、分步解决、坚持不懈） 这是人生的大道理，受益一生！ 以小题材表现大主题，这就是以小见大的写法。大主题可以是情感、品德
7、、道理。（以小见情”、“以小见德”、“以小见理”） 幻灯7:研读探究，选标题 陡崖上的一课与走一步，再走一步两个标题，你更喜爱哪个?谈谈理由。 同桌间可交换各自的看法 陡崖上的一课设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 走一步，再走一步表层含义:一步步走下陡崖的经受 深层含义:又是解读困难的方法。 两个标题各有各的好处，言之有理即可。 陡崖上的这堂课让莫顿亨特受益终生，成了孤胆英雄！陡崖上的这堂课让我们学会了解决困难的方法、复述课文的方法、多种描写的方法，我们不如趁热打铁，运用学到的多种描写方法来练一练。 幻灯8:学以致用，巧拓展 我留意到文章中还有个重要人物“杰利”，他备受争议，你认为他为人怎么样? 现在以“杰利”为第一人称，进展写作训练。 我们左折右转地爬上崖顶，向下注视着莫顿。“假如你想待在那里，就待着好了”我们其中一个孩子称赞道，“不用客气。”我有点不放心，但还是和大家一起走了 （大胆揣测之后发生了什么，运用多种描写方法） 幻灯9:完毕语:短短的四十五分钟，转瞬即逝，但美妙的明天还在迎接我们，愿大家走好人生的每一步！ 感谢大家！下课
