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1、11.秋天的雨教学目标：、会认个生字，会写个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。、积累好词佳句。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。课前准备：搜集有关秋天景象的图片。课时安排：两课时。第一课时一欣赏秋色，激趣导入师：同学们，老师这有几幅美丽的画面想让大家欣赏一下，猜猜这些画面展示的是哪个季节呢？然后说说自己所看到的景物！（在轻柔的音乐中欣赏有关秋天景象的图片）生：欣赏感受！师：谁能说一说
2、，在图片上，你都看到什么了？板书：秋天（学习重点：美丽的秋天景色、小青蛙、小松鼠、小喜鹊、银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子）生：各抒己见。师：你们想知道是谁把它们带到我们眼前的吗？有位朋友是这样认为的，请打开课文秋天的雨一起去找答案吧。二、初读课文，整体感知。 语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进步步深入。1自读课文，扫清生字词。2.不懂读的句子做上记号。3.觉得美得句子多读几遍。4.检查自学情况。师:你知道是谁把如此美丽的秋景带到我们眼前的吗？（秋天的雨）生：是秋雨。师：板书: 秋天的雨5.生字的学习。你看成千上万的雨滴都争先恐后地过来与你交朋友呢.你能呼出它们的名字吗？出示三组词
3、语：颜色词：黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红色 淡黄色 雪白的叠词：轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的动作词：扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头1. 自由读。2. 领读。3. 男女开火车读 。4.出示生字卡:注重轻声词语的导读：钥匙 柿子 仙子 喇叭 衣裳出示生字卡“钥匙”，问文中哪句出现了钥匙这一词呢？生：指名读出带新词的那句话。（出示课件：秋天的雨，是一把钥匙。）出示生字卡“五彩缤纷” 问文中哪句出现了钥匙这一词呢？生：指名读出带新词的那句话。（出示课件：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）出示生字卡“藏着”（注意藏是多音字）生：指名读出带新词的那句话。（课件出示：秋天的雨藏
4、着非常好闻的气味。）师板书： 藏zang ( ) cang( )出示生字卡“喇叭” 问文中哪句出现了钥匙这一词呢？生：指名读出带新词的那句话。（出示课件：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。）出示生字卡“丰收” 、“欢乐” 问文中哪句出现了钥匙这一词呢？生：指名读出带新词的那句话。（出示课件：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。观察一下我们找出的句子不正是一首优美的小诗吗我们一起来读读吧！生自由读，比赛读，齐读。（生词教学在三年级依然是不可忽略的教学重点，本环节我采用了多种形式读中识记，又提高学习的能力）三深入学习，品读课文。（一）学习第一自然段
5、师：秋天的雨给你什么样的感受呢读读第一自然段你读懂了什么？1.指名读。（体会秋雨的清凉与温柔，润物无细无声的特点。）2.生讲体会.3.把自己的感受以读的方式展现出来，首先要感动自己，请自由读！4.比赛读，看谁读得最有感情读得最美！（学生自由读）师恰当的引导让学生更好把握文体，让学生读出自信。（秋雨虽不冷，但使人爽快，不大，润物无声，所以读的时候声音要轻，给你一种轻松舒适的感觉）四作业 抄写本课生字第二课时一、导入送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天，轻轻的风，绵绵的秋雨，悄悄地把秋天送到了我们的身边。今天这节课，就让我们一起走进秋天，走进美丽的大自然！二、复习提炼师：上节课，我们已学习生字词
6、并且知道秋天的雨是一把钥匙，开启了秋天的大门。今天啊，我们就用秋雨这把钥匙轻轻地，轻轻地打开秋天的大门。这时候，我们来回顾一下，这篇课文到底从哪些方面来写了秋天的雨呢？（提问） 秋的颜色 秋的味道 秋的声音三、分段学习那我们先来欣赏一下秋天的颜色吧。（出示图片）（一） 秋的颜色1、寻找颜色师：课文描写秋雨颜色段落是哪一自然段呢？生：第二段师：那秋雨的颜色到底有几种呢？请同学们默读第二自然段，并用横线画出关于颜色的词语？生：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的等师：那么多的颜色，真是太美了。那课文里用了哪个词来形容颜色的多和美呢？生：五彩缤纷.师：找得真对！秋天的雨啊，有一盒五彩缤
7、纷的颜色。那我们来一起换一换，看看还有什么词可以用来形容颜色多而美呢？生：五颜六色，花花绿绿，五光十色。师：同学们的词汇量可真丰富呀。这些词都是用来形容颜色多而美的呢！那秋天的雨把这些美丽而漂亮的颜色分别给了谁呢？请同学们找一找。秋天的雨把 给了 。生：黄色给了银杏树。红色给了枫树。金黄色给了田野。橙红色给了果树。紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花。师：你们瞧，秋天的雨多么像一位神奇的魔术师啊！它把这么多的花草树木打扮得如此漂亮，好像一场选美比赛呀！那你们觉得它把谁打扮得最漂亮呢？把你觉得最美的句子读一读，想想它美在哪里？（生自读）A生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪
8、，扇走夏天的炎热。（生读）师：那，你觉得这个句子写得真美，美在哪里呢？引导比喻句的好处：生动形象，外形相似，比喻贴切。扇哪扇啊，要读得慢一点师：这么美的句子，我们请男同学一起来读一读吧！男生齐读B生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（生读）师：那这么美的枫叶，课文是怎么写的呢？老师发现你读“飘啊飘啊”的时候，读得特别慢，为什么呢？（引导比喻句的好处：生动形象；引导朗读“飘哇飘哇”：叶子落下来的时候速度很慢，要读的慢。）师：枫叶飘落下的情景仿佛就出现在老师的面前，我们请女同学一起来读一读，边读边想着叶子飘落下来时美丽的画面。女生齐读C生：金黄色是给田野的，田
9、野像金色的海洋。师：好在哪里呢？(引导比喻句，辽阔，像大海一样。）D生：橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：你为什么喜欢这句呢？橘子，柿子都抢着说什么呢？（引导“你挤我碰”是拟人的手法，写出了果实成熟时热闹的景象）（小组读）E生：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的。美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：菊花的颜色真可谓是五颜六色，让人看得眼花缭乱啊，那你觉得这句话写的最好的是哪里呢？(省略号表示颜色多得说不完；引导说出“频频点头”：雨滴敲打，拟人，形象生动。）师：菊花仙子实在是太漂亮了，老师也很喜欢他们。那喜欢这句话的同学一起来读一读吧！3、师：秋天的雨如此五
10、彩缤纷，真是美不胜收啊！我们再来读读这些句子吧。4、 小黑板出示好的句子，全班一起读秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。秋天的雨把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！秋天的雨把紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花，美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋雨带来的颜色可不止书上这些哦！让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。（引导运用比喻和拟人的写法）例如：秋天的雨把黄色送给了香蕉，黄黄的香蕉像一轮弯弯的月亮闪闪发光。秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼。5、总结朗读。（板书：五
11、彩缤纷）（二）秋的味道秋雨里到底藏着些什么味道呢？我们一起来看看吧。师：大家一起来读一读第三自然段，找一找，秋雨里到底藏着什么样的味道呢？生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！师：秋雨过后，空气是那么的清新，大家闻到了什么样的味道呢？用课文里词来说！生：香甜的味道（板书：香甜）师：请同学们来闻一闻水果的味道吧！难怪许多小朋友都不想走了呢，那课文里用了哪个词语写出了大家被吸引呢？生：勾住了。 师：就是这些香甜的味道把小朋友的脚都勾住了。那请喜欢这些味道的同学们跟着老师一起读一读吧。（三）秋的声音师：咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，仔细听听，谁听懂了秋
12、雨的语言呢，它要告诉大家什么呢？生：冬天快要来了呢！同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个“小喇叭”到处去广播吧。（1） 生自主选择喜爱的动植物练读。(2)师生互动，模拟情境。预设：、谁是小喜鹊？你造房子这么辛苦，累不累？、小松鼠在哪儿呢？冬天快要来了，你在干什么呢？、谁是小青蛙呢？看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗？、松树、柏树你们在干什么？（3） 是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！(4）小结。让我们一起来读一读，把你对秋雨的赞美之情读出来！齐读最后一段。（四） 总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”等千古名句，同学们，现在就让我们拿起笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！(五）作业 A：搜集一些描写秋天的词句. B：把秋天的景物画（拍）下来.C：和家人去秋游。 (任选一题)(六)板书设计秋天的雨 一把钥匙 五彩缤纷的颜料 丰收的歌 好闻的气味 欢乐的歌 金色的小喇叭
