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1、小壁虎借尾巴第二课时教学设计知识与技能：1 有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。2 理解课文内容。过程与方法：图文结合，读通课文，运用语言进行说话练习。情感态度与价值观：初步了解一些动物尾巴的作用。教法：图文结合法，读议法。学法：看图，读课文，用语言。教具准备：教学课件教学过程;一 复习导入1 认读生字（课件出示）2 用自己喜欢的方法读课文。二 读中感悟1 看图，同桌试着复述课文内容。2 小组读，把课文读通读顺。3 通过读文你有什么问题？三 理解课文内容1 读课文1、2自然段，说一说：小壁虎为什么要借尾巴？2 课件展示边看边问：（1）小壁虎 爬到了哪里？它看见了什么?想一想，它会说些什么？
2、(2) 自由度课文，看看自己能不能解决问题。（3）根据学生的回答理出故事线索：爬到看见对话。 (4) 从对话中，你能体会出什么？ （引导说出：小壁虎很有礼貌） 3 小结小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼要用尾巴拨水不能借。4 请你们自己小组学习，看看小壁虎还向谁借尾巴了？借到了吗？为什么？设计目的：运用第三自然段的故事线索练习说话，同时培养学生的自学能力。5 分角色朗读，注意语气。6 齐读第7自然段，然后讨论：（1） 小壁虎接到尾巴了吗？你知道了什么？（小壁虎又长出一条心尾巴了）（2） 那你知道小壁虎的尾巴有什么特点？（可以再生）（3） 课件出示壁虎尾巴的特点。7 聪明的你可以看着图画说一说小壁虎借尾巴
3、的经过吗？设计意图：培养学生的语言组织能力。四 课后巩固 课件出示两道练习题设计意图：（1）了解尾巴的作用。 （2）积累（ ）来（ ）去 形式的词语。五 拓展延伸 发挥你的想象力，仿照3至5自然段的方法，用对话的形式说一说，小壁虎还会向谁借尾巴？六 总结课文 小朋友们，你们能把今天学的故事演一演吗？ 板书设计： 小鱼姐姐 拨水 小壁虎借尾巴 牛伯伯 赶蝇子 自己长出来了 燕子阿姨 掌握方向小壁虎借尾巴.借尾巴第二课时教学反思这是一节公开课，课前我深挖教材，精心制作课件，授课过程中，我采用层层引入的方法，使课堂气氛活跃，教学效果甚佳，是一节较成功的课，成功之处可归为以下几点：1 学生动的多，尤其
4、是动口的机会多，主要体现在读与说中，教学中我让学生以不同的形式读，分不同时间的读，通过读感悟了以后自己说，锻炼学生的语言组织能力。2 “授人以鱼，不如授人以渔”。在对第3自然段进行精读后，我让学生自己学习4 5自然段。一是提高了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性，二是逐渐培养学生的自学能力。3 通过巩固练习，学生学会积累不同形式的词语，如：我在说完“( )来（ ）去” 形式的词语之后，就有学生说出了 “又（ ）又（ ）”形式的词语除此之外，课堂中，我运用了多种激励性的语言，让学生善于自我表现，勇于自我表现，而拓展延伸又激发了学生课外阅读的兴趣。这只是一次小小的成功，在以后新课程的教学中，我会不断研究，勇于创新，争取讲出更多成功的课。 陋
