《小学数学练习中学生学习方式的研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学练习中学生学习方式的研究（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学练习中学生学习方式的研究辽宁省铁岭市 王磊 赵民军 一、基本状况课题名称小学数学练习中学生学习方式的研究主持人王磊 性别女出生年月197、7 赵民军男1、10专业或行政职务教导主任研究特长小学数学教学与研究学历 大专邮箱联系电话 8741 (办公室） （手机） 工作单位 平 顶 堡中 心小 学通讯地址 辽宁省铁岭市平顶堡中心小学主要参加者姓名专业职业研究特长学历工作单位张娇教师小学教育大专 平顶堡中心小学冯然教师小学教育大本平顶堡中心小学胡艳梅教师小学教育大专 平顶堡中心小学杨春柳教师小学教育大专平顶堡中心小学聂艳英教师小学教育大专 平顶堡中心小学王海军教师小学教育大专平顶堡中心小学关
2、冬香教师小学教育大专 平顶堡中心小学刘丽华教师小学教育大专平顶堡中心小学尹冬梅教师小学教育大专平顶堡中心小学李华南教师小学教育大专平顶堡中心小学预期的重要成果专著论文 C研究报告D调查报告实验报告电脑软件其她二、课题主持人和课题成员近期获得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作者成果形式刊登刊物或出版单位刊登出版时间三、课题论证对研究课题的论证:本课题研究的基本内容、省内外同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义。一、本课题研究现状述评,选题的意义进入21世纪,在现代社会,储存了多少知识并不重要,而是学会如何谋求知识获得知识更故意义，因此基本教育课程改革纲要中提出,本次改革的重点之一,就
3、是要让学生的学习产生实质性的变化,学习方式的转变多元学习方式的建立是这次课程改革的明显特性。这也必然引起我们对小学生学习方式的关注。小学数学练习活动设计的探究与实践研究总课题指出：由于学生年龄特点及学习心理等因素的影响，不同年龄段学生学习数学的方式是有一定区别的，为更好地增进学生积极参与小学数学练习活动，我们将按数学课程原则的学段划分，并结合各学段具体学习内容，将努力摸索不同窗段的孩子在小学数学练习活动中的有效学习方式。鉴于此上因素，我们确立了小学数学练习活动中学生学习方式的研究作为我们目前的研究方向。二、本课题研究的重要思路,重要观点1.练习活动中学生学习方式的现状研究。现代教学观觉得，教学
4、的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习,教师必须构建能有效地增进学生新型学习方式建立的教学模式，形成有助于学生发展的科学的教学行为，才干逐渐转变学生的学习方式。因而,我们将转变教师的教学方式作为首要研究内容。一方面，我们将组织本组教师互相听课，把自己的课堂与她人进行比较，反思课堂中存在的问题。另一方面,结合具体的课例组织课题组教师对课堂教学进行分析,来寻找导致无效或低效教学行为的本源,探求有效教学的实行措施。逐渐让课题组教师结识到教学中存在的问题，又该如何解决这些问题。在此基本上逐渐带动学生学习方式的转变。2.基于课型、课例的学生学习方式研究。目前数学教学分为四大领域，即:数与
5、代数、空间与图形、记录与概率、实践与综合应用。各领域均有各领域的特点,虽然在同一种领域里,不同课型侧重点也不相似,我们将根据不同的课型,进一步研究某些典型的课例（组织教师观看特级教师的教学实录,写案例反思，并进行专项研讨)，从中谋求合用于小学学生的学习方式，努力创立具有各领域特色的、多样化的学习方式，使数学练习活动成为生动活泼、积极和富有个性的过程。3.练习资源开发与设计研究。我们将在对教材内容进行系统分析的基本上,根据数学课程原则中对学生数学方面的规定,对教材中的练习内容进行取舍、重组或改造，适时挖掘教材、教师和校园以外的资源,并根据学生的实际状况和生活经验发明性使用教材，由“教教材”变成“
6、用教材教”。（)挖掘练习素材的趣味性、现实性、挑战性，在练习活动中激发学生自主探究、合伙交流的爱好。()挖掘练习素材的活动性、问题性、开放性，在练习活动中为学生提供自主探究、合伙交流的空间。(3）挖掘练习编排的层次性、灵活性、过程性，培养学生多方略、个性化、发明性地解决问题。三、本课题的理论意义和实践意义1本课题作为一项应用性研究,既有第一线的教师按照“小学数学课程原则”的规定进行教学实验，这是研究的基本;同步,又有专家指引实践，从而使实验研究工作建立在更加科学的理论指引下，既推动了小学数学教育研究与教育实践的有效结合,培养出一批能从事小学教育实验研究的人才，更使我们的学生在此后的发展中，可以
7、具有创新的精神和创新的能力，可以成为幸福生活的发明者和美好社会的建设者,可以不唯书、不唯上,可以用自己的眼睛去观测,用自己的头脑去鉴别,用自己的语言去体现,可以成为一种独特的自我。这一切都得益于学习方式的转变,由于学习方式的转变,就意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。2.本课题注重叠伙性,强调教师之间合伙学习,共同探求教师教学方式和学生学习方式。以期达到课堂最优化。2对课题实行和完毕条件的论证:负责人的研究水平、组织能力和时间保证;参与者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段及所在单位所能提供的经费保障。本课题负责人在数学教学上有自己的教学经验，具有较高的组织能力，热衷于科研事
8、业，能全身心的投入到教学研究中去，同步有充足的研究时间。几年来,课题负责人已有多篇论文在省市级论文中获奖。课题组重要成员作为学校青年骨干教师，有多篇论文获奖,在县级数学教学评比中,均获好成绩。为保证本课题的有效开展,我们还将建立研究制度,规定成员明确问题,提出解决方略，并写出研究案例与教学反思。为本课题建立专项网页，加大与外界交流与宣传的力度，更好地增进研究工作的开展。每月组织理论学习一次，两周开展一次专项研讨,做到边研究边反思边总结边改善。做好课题研究档案管理，全面反映课题研究历程。 此外,本课题的开展得到了学校领导的大力支持，它将与我校的数学教研活动相结合，这又为本课题的开展提供了人力物力
9、上的保证。四、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式承当人一、1、4准备阶段开题报告、制定方案、王磊 赵民军二、5、实验阶段论文、案例光碟实验员三、6、7总结阶段结题报告王磊 赵民军最终研究成果序号完毕时间最后成果名称成果形式承当人一、1、6数学练习课模式的研究课堂教学王 磊赵民军实验员二、7、5数学练习课模式的形成论文王 磊赵民军实验员三、6、7数学练习课模式的推广阶段总结及论文王 磊赵明军五、课题主持人所在单位意见申请书所填写的内容与否属实；2.课题主持人和参与者的政治素质与业务水平与否适合于主持和参与本课题的研究;3.所在单位与否能提供完毕课题所必需的时间
10、和条件。本申请书所填写的内容属实，课题研究的主持人和参与者的政治素质与业务水平符合主持和参与本课题的研究。批准对该实验课题进行研究。我们学校将保证课题研究人员的配备和资金的保障，成立课题研究小组,注重对研究资料的积累,运用到教育教学之中。单位负责人签名： 单位公章 年 月 日六、推荐人或推荐单位意见推荐人签名: 推荐单位公章 年 月 日七、本县（市)区教育科研领导小组意见负责人签名： 单位公章 年 月 日八、铁岭市教育科学研究领导小组办公室资格审查意见负责人签名: 公章 年 月 日九、专家组评审意见专家组人数实到人数表决成果赞成票反对票弃权票专家组评审意见 组长签名: 年 月 日评审未通过原因选题不当;课题论证不充足；负责人的素质或水平不适宜承当此课题；课题组织力量不强或分工不当；资料准备不够;最后成果不明确；不具有完毕本课题所需的其他基本条件；通过比较,本课题有更合适的承当人; 其她因素（加以阐明） 专家组组长签名: 年 月 日十、铁岭市教育科学研究领导小组审批意见负责人签名：公章年 月 日
