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1、 初三语文复习教学计划 本学期我担当初三1班的语文教学工作，到上周为至,初中三年语文新课的教学任务已经根本完成，为搞好明年的初三会考及中考，为系统地复习好语文学问,使学生坚固地把握和敏捷地运用，增加学生中考应试的力量，提高学生的学习成绩,我特制定该复习规划 一、分册复习 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的学问，使之系统化，使以前零散杂乱的学问有条有理，便于学生理解 1.复习重点：课文的字、词、句，理解记忆 2.复习难点：记叙文、说明文、谈论文的联系与区分。 了解其根本的文学学问，如，记叙文的要素，说明文的说明挨次，说明文的构造，说明文的说明方法，谈论文的三要素，谈论文的论证方法，谈论文的构造等
2、，以此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。 3.复习目标：把握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 把握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。 分册复习是对教材的忠实，针对学生来说非常重要和必要，我们一册书一周，约六周(一个半月)，每册复习完成之后，辅之以选择的题精练。 4.留意事项：针对三班的同学,在以上复习的根底上,选择大量的题加强训练,在学问的运用上加深加宽。 二、专题复习 (一)依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进展专题复习，源于教材、高于教材
3、。(也许用时四周) 1.记叙文专题复习 2.说明文专题复习 3.谈论文专题复习 4.应用文专题复习 5.古诗文专题复习 (二)作文指导(也许用时一周) 了讲解明文、谈论文的常见构造模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够精确地审题，正确地选材、立意、构造文章，板书正确，为良好写作打下根底。 为使绝大局部学生毕业且成绩较好，必需重点落实第一、其次阶段的复习 总耗时约二个半月。 三、模拟冲刺 此时离中考的时间已不多了，应对学生进展强化训练，又特殊是三班，应多发试卷让学生大量练习，增加见识，提高心理素养，镇静应考。教师必需把握题目的量和度，仔细批阅，精确评讲，注意方法和技巧的训练。模拟考试增
4、加考前的观场感，让学生能不燥不急地答复完全部题目要求，花时约半月四、作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新奇，内容新颖，力争让每位学生写好记叙文，能把人或大事完整地交代清晰。 进行写作学问的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。 找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进展具体评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，根本能找准方向，提高学生的写作力量。 五、猜题、押题，打独钉子 再次落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进展答题技巧的培训，坚决杜绝白卷现象的发生。
5、 篇2:高三下学期其次轮语文复习规划 *-*高三下学期语文其次轮复习规划 长坡中学语文组 *届高三其次轮复习时间紧、任务重，针对我校实际，为此拟定本规划：经过第一轮全面系统复习后，其次轮重点复习，要通过一系列的练习，进展限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用学问的各种力量。除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误缘由，准时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体会、消化、加深理解的过程。 一、解读*年高考试卷，讨论命题角度讨论同一考点不同的命题角度，对全面理解考点内涵和命题思路，设计考点专题复习内容有特别的指导作用。作文复
6、习中要注意审题的指导，还要适当训练材料作文，引导学生关注与社会、自然以及与人生、与自身进展有关的作文材料，重点训练学生的语言组织力量。 二、制定具体规划，确保复习的有序进展，做好语文学科的提优补差 本轮复习分为三个阶段：时间内容第一阶段2月底至3月底(1)按考试说明，重点复习词语、熟语、标点、病句、语言表达五个专题的练习讲评。 (2)以古诗鉴赏、文言文阅读、现代文阅读鉴赏三个专题为穿插，以便迁移训练，提高应试力量。 (3)作文每二周一次。以复习资料为复习内容逐一落实，结合教育局教研室的月考安排进展统一测试，来检验学生的复习效果。 其次阶段3月底至4月底 (1)以综合练习为主。 (2)六模、七模之后，通过质量分析，针对本校学生实际进展语言学问和语言表达、阅读和鉴赏的查漏补缺复习指导和训练讲评。 第三阶段5月初至高考 (1)以综合练习为主。复习安排同其次阶段。 (2)依据教研室和我校状况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。 (3)考试大纲的重点内容强化复习训练。 (4)考前应试技巧指导。 四、仔细进展个别辅导，加强方法梳理，心理疏导，满怀信念，参与高考。 个别辅导的主要有三种对象：一是语文根底较好的学生(主要是提升作文水平)，二是本一、本二猜测线上的临界学生，三是对语文学生缺乏信念的困难生。针对不同对象因材施教，力争语文学科在*年高考中来个皆大高兴。
