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1、合理运用多媒体课件 促进小学数学的有效教学有位教育家说过：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”是的，兴趣是最好的老师。课堂教学遇到第一个重要问题就是如何激发学生的学习兴趣。多媒体课件的声、像、光技术运用于数学教学中，会使教学变得生动形象、直观有趣 。教学中，教师可利用电教手段达到“课伊始趣亦生”的境界。合理利用电教手段可变静为动，使学生兴趣浓，积极性高。小学生神经系统活动的抑制能力差，注意力容易分散，无意注意占优势。根据这一特点，教师在教学中充分利用电教手段，把静止的东西变成活动的东西，吸引学生的兴趣，就能稳住学生的注意，调动学习的积极性。在小学数学教学过程中，恰当、正确地
2、借助计算机进行辅助教学，可使我们的数学课堂“避免无效教学，革除低效教学，”极大地提高课堂教学效益。下面谈谈自己在教学中的几点收获。一、运用多媒体课件，有效地创设情境，激发兴趣，引出课题。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课程的一个重要理念，由于小学生自身的年龄特征，要让小学生在四十分钟内自始至终的保持高度的注意力，那是非常不容易的，教师只有创造出一个个新奇、有趣的情境，让学生有“如临其境”的感觉，才能激发学生的学习兴趣，所以带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。而多媒体课件不仅可以提供生动的画面，还可以联系学生生活实际，为学生提供现实的生活材料。能够大大调动学生学习数学的兴趣，增加学
3、习的有效性。例如：在教学“时、分的认识”这节课时，我由多媒体教学课件引入：小白兔和小乌龟围着一个圆形的跑道进行比赛，跑道圈上均匀的分布着12棵树，他们两个同时起跑，同时结束。当小白兔从起点一溜烟地跑到终点时(正好跑了一圈)，而小乌龟刚好缓缓地跑到第一棵树下(只跑了一个大格)。接着通过电脑演示，知识老人把12棵树变成了112这12个数字，小白兔变成了分针，小乌龟变成了时针。课件所蕴含的情感色彩，使学生感到悦耳目、乐心情，知情融合、起到了以兴趣怡情的作用，激发了学生学习的积极性与主动性，有效地激活了学生的主体意识。这样把学生的各种感官充分调动起来，既可以活跃课堂气氛，又可以顺利地直观地引入新教学内
4、容。二、运用多媒体课件，可促进数学知识的理解，有效地突出重点，突破难点 。数学的学科特点是比较抽象、概括，而小学生因为年龄小，生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱,但他们容易接受直观形象的事物，利用这一特点，在教学中合理恰当地运用多媒体，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免学生的厌学情绪，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学，提高教学有效性起着重要的作用。多媒体术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点，所以恰当地运用多媒体课件，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实
5、现精讲，突出重点，突破难点。如：教学“圆的面积”这一内容时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份形像生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。又如：“圆柱的体积”教学中，为了更容易理
6、解公式的由来，我利用课件把圆柱均分成若干份，再通过动画效果拼组成一个近似的长方体，学生通过直观图像的对比，很容易根据长方体的体积公式推导出圆柱体的体积计算公式。三、运用现多媒体课件，增加课堂容量，及时反馈信息，提高巩固练习的效率。巩固练习是稳定学生数学认知结构的一种强化训练过程，也是形成技能、发展思维的重要措施。教师若能恰当地运用电教媒体，发挥其信息容量大、转换方便、反馈快捷的功能，可以加强练习的针对性，丰富练习形式，增加练习的密度，为学生提供更多的练习机会。这样有利于课堂分层训练，促进课堂教学效率的提高。如：在“用分数表示可能性的大小”这一内容教学中，巩固练习这一环节我设计了由浅入深的一系列练习题，内容丰富实用，通过师生间、生生之间的合作探讨，既是对本节课内容的巩固、升华，又提高了学生的兴趣，激活了学生的思维，促使课堂教学效果有进一步的提高。 综上所述，利用电脑课件辅助小学数学教学，在数学教学的各个环节中充分应用多媒体计算机的各种强大功能，突出多媒体计算机的新颖性、直观性、简洁性、交互性等特性，使学生积极主动的参与小学数学教学活动，不仅可以培养学生学习数学的兴趣，解决数学教材疑难，启迪学生数学思维，还可以培养小学生学习数学的情感，从而有利于推进素质教育，发挥学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，提高小学数学的教学效率和教育教学质量。
