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1、动物的共同特点【教学目标】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【教学过程】一、讨论动物的共同特点。1、学生观看视频，说说从几
2、个方面介绍了小动物？（运动、对外界刺激的反应、食物）2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记录纸上。蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动反应食物你们对这些小动物的还了解些什么？根据学生回答进一步完善表格。3、汇报，教师把汇报结果用课件展示出来。4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。动物的共同特点可以概括为以下几点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。关注：学生交流的信息是否有证据支持。设计意图：了解动物所具有的共同特征。二、
3、感受生物的多样性从书本的图片中寻找各种小动物，观察他们的活动。其中包括：空中的小鸟、蜜蜂，陆地上的小猫、蜗牛，泥土中的蚯蚓、蟋蟀，水中的小鱼、贝壳等，从这么小的一个地方我们就可以找到这么多的小动物在活动，因此，在我们地球上的动物种类是非常多样的。你们还知道哪些有趣的动物？世界上大约有150多万种动物，对照我们找到的动物相同特点，想想是不是所有动物都具有这些相同特点呢？关注：是否能做到安静的观察、不打扰其他同学。设计意图：学生体会生物的多样性。三、总结生物的共同点1、回忆植物的共同特点：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程，都有相
4、同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实。2、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。3、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。关注：学生在过程中提出的问题。设计意图：理解什么是生物。四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。关注：人是否是生物的理解。设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。五、作业（一）、填空1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（ ）。2、蜗
5、牛用（ ）呼吸。 3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（ ）。蜗牛主要靠（ ）爬行。4、蚯蚓喜欢生活在（ ）的环境中，但是蚯蚓怕水。5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有（ ）、 （ ）、（ ）。 6、动物和植物都属于（ ），它们都是 （ ）的物体。7、生活在海洋中的（ ）是世界上最大的动物。8、世界上最小的动物叫（ ）。9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（ ），这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。（二）判断1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。（ ）2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（ ）3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（ ）4、蚯蚓喜欢生活在
6、潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（ ） 5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（ ）蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动反应食物动物的共同特点 植物的共同特点我能行（一）、填空1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（ ）。2、蜗牛用（ ）呼吸。 3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（ ）。蜗牛主要靠（ ）爬行。4、蚯蚓喜欢生活在（ ）的环境中，但是蚯蚓怕水。5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有（ ）、 （ ）、（ ）。 6、动物和植物都属于（ ），它们都是 （ ）的物体。7、生活在海洋中的（ ）是世界上最大的动物。8、世界上最小的动物叫（ ）。9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（ ），这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。（二）判断1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。（ ）2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（ ）3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（ ）4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（ ） 5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（ ）
