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1、实用类文本阅读探究广东省广州市洛城中学沈虹实用类文本阅读作为选考试题是从2007年开始。实用类文本阅读采用选考题的形式来命题，从2007年的三套卷（广东访钢琴演奏家傅聪、山东梦碎雅典、海南和宁夏叶圣陶在四川）到2008年的四套卷（广东绝妙的错误、山东我认识的梁漱溟、海南宁夏盛宣怀的教育思想和办学实践、江苏晚清学人杨守敬），七套卷中，有四套考查传记，一套考查访谈，一套考查新闻，一套考查科普文。必考内容中的现代文阅读，考查的是阅读的“基本能力”；选考内容中的现代文阅读，考查的是阅读的“提高能力”。选考内容中的文学类文本阅读着重考查考生的审美能力、感悟能力和探究能力，实用类文本阅读侧重于考查考生的应
2、用能力、实践能力和探究能力。基于以上的认识，本文试图从“分析综合”“鉴赏评价”“探究”三方面来探讨实用类文本阅读。一、分析综合（一）考试能力要求2008年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲：“C分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。”1.筛选并整合文中的信息2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法（二）分析综合题的分类1.筛选并整合文中的信息题型示例：综观这篇访谈，主持人所提的问题可以归纳为哪三个方面?2008年金蛋丁肇中访谈录。2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思题型示例：叶圣陶指导
3、儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。2007年海南宁夏卷叶圣陶在四川3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法题型示例：文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。2007年山东卷梦碎雅典。（三）分析综合题答题方法1.准确解读文本是关键（1）把握各种文体结构，理清文章思路传记结合传记的文体知识，根据段落顺序，明确文段记了人物（传主）哪些事，引了人物（传主）哪些言即可。文体特征：真实性实事求是，感情真诚坦率；文学性倾注爱憎情感，选择剪接材料，加以细节创造；选材特点典型性、概括性。新闻通讯和消息一般由标题、导语、主体、结尾、背景材料
4、等组成，消息主要把握什么新闻事件和事件的意义，通讯主要把握报道的对象是谁，这个人干了什么，进而认识人物的形象，把握作者对人物的情感态度。新闻强调“四抓”即抓题目、抓事实、抓结构、抓点晴句。访谈实际是一种深层次、专题性的新闻报道形式。结构：访（采访）+谈（答问）是由一问一答一直连环下去组成一篇文章，阅读时将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题，再阅读访谈对象的文字，大致把握其观点即可。报告主要由前言、报告主体、结尾组成。报告的主要功能是搜集情况，并通过对调查所得情况的深入研究，提出一定的见解。因此，阅读时首先弄清调查对象、调查内容，然后关注调查结果和调查结论
5、。科普文引出说明对象、详细说明、总结。首先要弄清楚文章要说明的对象，然后把握说明对象的特征和本质，最后按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序理清文章思路。（2）掌握各种文体的特征、语言特点及主要表现手法传记选取典型事例，语言真实与感人，以记叙为主，重视细节描写。新闻用事实说话，文字简明扼要，消息多用叙述，通讯多用描写（人物描写）和点面结合。访谈表现手法主要是针对提问者而言，在阅读时着重关注提问者问的艺术技巧（趣问、直问、推问、旁问、追问、延伸、对比等）。报告用材料（典型材料、对比材料、精确数字）来说明观点，语言真实，常用手法是对比、列数据。科普文把专业的科学问题生活化处理，将严肃的科技问题写得富有情
6、趣，既有科学理趣也有人文趣味，即科学性和文学性，科学性体现在语言严谨准确，文学性体现在生动形象、通俗易懂（口语化）。常用方法是下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较等。2.掌握筛选整合的方法（1）“合并同类项”：当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，原则是不遗漏，不重复。方法是先罗列，再“合并同类项”。（2）“划分层次，归纳层意”：当答案集中在某一部分时，要将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案（要点数可根据分值推断），原则是条理清晰，语言简练。方法是“划分层次，归纳层意”。3具体操作1）如果题目是要求结合全文，概括要点。（1）审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文
7、，锁定答题区域；（2）适当取舍；（3）进行概括。举例（一）：爱迪生为什么对研究产胶这项工作那么投入？（3分）关键词：研究产胶、投入回归原文，锁定答题区域：原文第2-7段适当取舍：保留“爱迪生对产胶工作投入的原因”的相关信息进行概括：他在挑战一个全新的目标（1分），他想发展美国的橡胶事业（1分），他想为人类谋幸福（1分）。举例（二）：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？请结合原文概括回答。（4分）审清题意，依据题干中的关键词句：指导、写作回归到原文，锁定答题区域：原文第1段中“他白天去办公，晚上教儿女们写写文章.孩子们都乐意参加这样的考试。”适当取舍：只需要分析叶圣陶是如何指导儿女们写作的，简单地说
8、就是分析叶圣陶是怎么做的。进行概括：认真讲解，时或热烈讨论。（1分）不加约束，任其自由发挥。（1分）重视评议，培养写作习惯。（1分）善于启发，诱导深入思考。（1分）2）如果题目是要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解这句话/这段话/这几段话的含义及作用。（1）务必详细解说运用了什么表现手法。（2）结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。（3）结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作用。举例：在熄灭电灯哀悼爱迪生的这一分钟前后，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法？请结合原文分析这样写的作用与好处。（6分）答：用光明和黑暗形成鲜明的
9、对比。（2分）突出爱迪生引导世界走向光明，对人类作出了巨大的贡献，（2分）表达了后人对爱迪生的敬仰之情。（2分）二、鉴赏评价（一）考试能力要求2008年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲：“D鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。”1.评价文本的主要观点和基本倾向2.评价文本产生的社会价值和影响3.对文本的某种特色作深度的思考和判断（二）鉴赏评价题的分类1.评价文本的主要观点和基本倾向题型示例：文章第二段说“他是个了不起的人物”，“他和社会上一般的名人、名流不同”。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？2008年山东卷
10、我认识的梁漱溟。2.评价文本产生的社会价值和影响题型示例：为什么说开平碉楼充分体现了广东民众“面对外国先进文化时自信、开放、包容的心态”？2008广州二模“开平碉楼与村落”申遗成功。3.对文本的某种特色作深度的思考和判断题型示例：科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。08年广东卷绝妙的错误。（三）鉴赏评价题答题方法实用类文本一般注重事实，崇尚客观，力避作者主观倾向的介入。但访谈人物的选定以及传记人物的确定，都离不开作者独到的眼光，离不开作者体察特殊事件和人物的社会价值的敏锐判断，离不开作者广泛而极具价值的学术
11、视野。这些在很大程度上反映了作者的主要观点和基本倾向。阅读实用类文本，要善于根据文中语句，用归类法或分层法筛选归纳出作者或文本对象的主要观点和基本倾向，然后结合文本所处的时代和社会背景对文本的观点和基本倾向进行评价。【示例】请找出最能概括居里夫人在战争时期行动的指导思想的一段话，并作简要分析。07广东调研卷居里夫人自传原文：1914年8月1日，德国向法国宣战。所有符合条件的公民，包括实验室的职员和学生，都加入了军队的行列，镭研究所实验室里只剩下我和一个有严重心脏病的技师。每一个有责任感的人，在国难当头的危急时刻，都应该义无反顾地尽其所能，帮助国家渡过难关。我当然也不能例外。我把实验室所储存的镭
12、，放到绝对安全的地方藏起来，努力发挥自己的专长和学识，尽一切努力为国家作应有的贡献。我主要的工作是为各个军事医院提供X射线检查，同时负责组织战地医疗队。解题方法：首先用归类法或分层法筛选出文章的主要观点每一个有责任感的人，在国难当头的危急时刻，都应义无反顾地尽其所能，帮助国家渡过难关。我当然也不能例外。然后结合文本所处的时代和社会背景德国与法国交战，居里夫人的身份是一个科学家。接着用“化整为零”的方法对文中主要观点语句进行分析，这个句子包含两个要点：有责任感的人应尽其所能帮助国家渡过难关；我当然也不能例外。从可以看出居里夫人的人生观和价值观以及强烈的社会责任感、国家责任感。从可以看出居里夫人没
13、有因为她是科学家的特殊身份，把自己置身事外，有拯救国难舍我其谁、“国家兴亡，匹夫有责”的大义和责任感。此外，从传记人物特征看，居里夫人一向不以卓越科学家自居，胸襟开阔，品格淳朴，她善于从普通人身上汲取道德力量，丰富和完善自己的品格。最后整合信息，得出答案：“每一个有责任感的人，在国难当头的危急时刻，都应该义无反顾地尽其所能，帮助国家渡过难关。我们当然也不能例外。”(筛选信息）这句话是居里夫人思想认识的核心，是居里夫人高尚的人生观、价值观在国难当头时刻的体现，它表现了居里夫人的社会责任感和国家责任感，和我国的“国家兴亡，匹夫有责”类似。（评价文本的主要观点和基本倾向。）三、探究（一）考试能力要求
14、2008年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲：“F探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了能力层级。”1.从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴2.探讨文本反映的人生价值和时代精神3.探究文本中的疑难问题，提出自己的见解（二）探究性阅读题有如下特点1开放性一般不设定标准答案，鼓励独立思考，积极探索，培养思辨能力和创新精神。2综合性要求学生综合运用语文知识和能力来分析疑难问题。3辐射性问题可适当拓展至阅读的文本以外的内容。（三）探究题型的分类主要有：封闭型、半开放、开放型三类。（1）封闭型。所谓封闭型，就是题目中虽然出现了“你认为”“你的看法”
15、之类的看似开放的字眼，其实考的仍然是对作者写作思路的理解。或者，题目虽然是“谈某个人的经历或某件事对你有什么启迪”“你从某件事中得到什么启示”，但考的还是离不开对文本的深层理解及文本反映的人生价值和时代精神，它的考查范围往往是“探究”考点中的第点。对封闭型题目，考生能做的就是紧扣文本，要深入理解作者的思想，谨慎提出自己对文本的见解，然后围绕文本观点进行简单的论证。切不可跳出文章，泛泛而谈。（2）半开放型。此类题目跟封闭型题目的区别在于，虽然它也不能离开文本，但考生有了对文本表达不同意见的空间，即对于文本本身，可持有肯定或否定的判断。它的考查范围往往是“探究”考点中的第点。另外，如果题目是评价文章中正面人物（名人或成功人士等等）的看似不妥的观点，应一分为二，既要对那正面人物（名人或成功人士等等）的观点给以理解，又要提出自己中肯的看法，不能全盘否定或全盘肯定。它的考查范围仍然是“探究”考点中的第点。对半开放型题目的思考明显是不能完全离开文本，但又有一定拓展空间。学生在答题时仍然要先吃透文本，然后再谨慎提出观点，再进行简单论证。答此类题目，考生必须要在答题的一开始就明确表明态度，再进行论述。（3）开放型。此类
