小学五年下册数学教案-全册

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1、“高效课堂”教(学)案科 目:数 学学 校: 五 年 级姓名 第一单元 认识正负数 小学“高效课堂”教(学)案学校:孟店 姓名: 年级:五 科目:数学单元:1 课时序号:1 授课时间: 年 2月 25 日一、学习目标:1、知识目标 :熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量;会正确读写正、负数。2、过程与方法:在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0。3、情感态度与价值观:在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正、负数与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。二、教学策略:1、教法:情境创设法、观察比较法、小组合

2、作法、归纳概括法2、学法:小组合作法、归纳概括法二、教学过程1、环节一:自主学习课堂主人 师出示情境图,让学生认真观察)呈现信息:“早穿棉袄午穿纱,围者火炉吃西瓜”。日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13左右,日平均最低气温在零下3左右。师:你看到什么?根据这条信息你能提出什么数学问题?学生提问题。(引导学生提出与本节课学习有关的数学问题2、环节二:激情提问点燃智慧分析素材,理解概念。(个性化表示温度,初步认识正负数。)小组合作探索第一红点问题。师:同学们提的问题非常有价值,下面我们就来共同研究一下:零上13度与零下3度表示什么意思?怎样用数学符号来表示呢?3、环节三:合作答疑体验成功师

3、:同学们已经理解了零上13度与零下3度所表示的意思,而且我发现同学们表示温度时都是先找到0度,为什么?引导学生说出0度是零上温度与零下温度的分界点。4、环节四:探究新知追根问底练习正负数的读法,会区分正负数。教材第一题,让学生做在练习纸上。设计意图:进一步巩固正、负数的读写法,使学生初步感受到正数其实就是以前所学过的数,知道正、负数的个数都是无限的,0既不是正数也不是负数。5、环节五:知识链接拓展补充看来我们同学对正负数了解的还挺深刻,敢接受老师的挑战吗?1)、课本5页第3、46、环节六:当堂达标点评面面观生活中具有相反意义的量都可以用正、负数来表示,但在表示时,先要确立哪一个量为正数,那么相

4、反的量就为负数7、环节七:t台秀场交流收获通过今天的学习你有收获吗?想继续和“正、负数”这个新朋友打交道吗?课后到生活中去寻找正、负数,了解一些与正、负数有关的知识。刘桥乡小学“高效课堂”教(学)案学校:孟店 姓名: 年级:五 科目:数学单元:1 课时序号:2 授课时间: 年 2月 26 日三、学习目标:1、知识目标 :感受和理解正、负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量;会正确读写正、负数。2、过程与方法:在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0。3、情感态度与价值观:体会正、负数与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。二、教学策略:1、教法:情境

5、创设法、观察比较法、2、学法:小组合作法、归纳概括法四、教学过程1、环节一:自主学习课堂主人师生谈话,复习导入。谈话:同学们,上节课老师和你们一起领略了我国的热极吐鲁番盆地的奇异风光,从中你都收获了些什么?(引导学生复习正、负数的知识)2、环节二:激情提问点燃智慧自主合作,探究新知。谈话:上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3左右,冬季则到零下10左右。你会表示这两个温度吗?(学生写出3 、10 )3、环节三:合作答疑体验成功同学们先来猜一猜,并说说为什么。讨论:可以用什么方法进行比较?4、环节四:探究新知追根问底巩固练习,加深理解。1】、自主练习第2题(这是一道用正、负数表示温度并

6、比较大小的题目)先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。5、环节五:知识链接拓展补充学生认真观察信息图,分析所示信息。根据题据独立填统计表。6、环节六:当堂达标点评面面观联系生活,拓展延伸 自主练习第8题(这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目)先让学生读懂题目,分析题意讨论确定什么情况下用正数表示?什么情况下用负数表示?7、环节七:t台秀场交流收获 同学们,今天这节课你最大的收获是什么?你能谈谈自己的感受吗? 第一单元 认识正、负数测试 年 2月 27 日1. 填空。(1)如果-30表示支出30元,那么+200元表示( )。(2)河道中的水位比正常水位低0.2m记作-0

7、.2m,那么比正常水位高0.5m记作()。(3)一物体可以左右移动,设向右为正。向左移动12m,应记作(),“记作8m”表明()。(4)如果向东运动4m,记作4m,那么向西运动5m,应记作()。如果-7m表示物体向南运动7m,那么6m表示物体向()运动。2在中国地形图上,珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地处都标有表明它们高度的数(单位:米),这个数通常称为海拔高度,它是相对于海平面来说的请说出8848和-155表示的实际意义海平面的高度用什么数表示?3A地海拔高度是70m,B地海拔高度是30m,C地海拔高度是-10m,D 地海拔高度是-30m哪个地方最高?哪个地方最低?五年级第一单元测试试卷讲评教案 年

8、2月 28 日教学目标:1、进一步巩固本单元课文的各项知识。2、学会抓住重点难点,有针对性地学习。3、纠正错题,养成良好的答题习惯。基本情况:人平分 分,及格率 %,优秀率 %;失分较多的题(),失分原因( )复习自学:一、自主学习:学生通读试卷或老师提供的其他材料,独立进行第一轮改错。二、思考归纳:学生就本套试题中涉及的考点、存在的问题等进行归纳、分析、总结。展示提升:一、交流展示:学生交流自学感悟心得,展示自学情况。1、我的错题(错误之处)是: 2、出错的原因是: 二、示范练习:1、教师适当点拨,讲解注意事项、学法指导。2、重难点解析,典型例题的讲解以及强化训练。训练检测:1、过关提升训练

9、:针对性补救训练。2、随堂检测训练:强化过关训练。内化拓展:1、师生反思,领悟讲评内容,内化形成完整知识体系。2、针对讲课内容的延伸拓展训练,供学有余力的同学自学提升练习。第二单元分数的意义和性质刘桥乡小学“高效课堂”教(学)案学校:孟店 姓名: 年级:五 科目:数学单元: 2 课时序号:1 授课时间: 年 3月 1 日一、学习目标:1、知识目标:使学生了解分数的产生,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的特点,能正确读、写分数。2、过程与方法: 能联系分数的意义,正确解答求一个数是另一个数的几分之几。进一步培养学生的抽象概括能力3、情感态度与价值观:培养学生抽象概括能力、感受“

10、知识来源于实践,又服务于实践”的观点。二、教学策略:1、教法:启发式、学为主体、教为主导2、学法:小组合作交流、二、教学过程1、环节一:自主学习课堂主人提问:把6个苹果平均分给2个小朋友,每人分得几个?(3个)把一个苹果平均分给2个小朋友,每人分得多少?(每人分得这个苹果的 )。2、环节二:激情提问点燃智慧学生回忆:我们已经学过,把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如:(1)出示月饼图。提问学生:把一块饼平均分成2份,每份是它的几分之几?( )3、环节三:合作答疑体验成功出示线段图提问:把一条线段平均分成5份,这样的1份是这条线段的几分之几?这样的4份

11、呢?如果把1分米的长度平均分成10份,这样的1份是它的几分之几?7份呢? 表示什么?4、环节四:探究新知追根问底进一步认识单位“1”。以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体,我们也可学生等。例如:(1)出示课本第86页的苹果图。提问:把4个苹果平均分成4份,一个苹果是这个整体的几分之几?5、环节五:知识链接拓展补充揭示分数的意义。反馈。在以上各图中,分别是把什么看作单位“1”? 各表示什么意义?议一议:什么叫做分数?6、环节六:当堂达标点评面面观像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数来表示,通常我们把它叫做单位“1”。(板书:单位“1”)教学分数各部分名

12、称、分数单位。分数的读、写法。教师任意写出几个分数,让学生说出分数各部分的名称。7、环节七:t台秀场交流收获1】、什么叫做分数?如何理解单位“1”?2】、什么是分数单位?分数单位有什么特点?刘桥乡小学“高效课堂”教(学)案学校:孟店 姓名: 年级:五 科目:数学单元: 2 课时序号: 2 授课时间: 年 3月 4 日一、学习目标:1、知识目标:使学生进一步理解分数的意义及分数单位,并能正确地应用。学会用直线上的点表示分数。能联系分数的意义,正确解答求一个数是另一个数的几分之几。2、过程与方法:根据分数的意义先找单位“1”是几,就是分母平均分成几份,其中1份是分数单位,再看有几个这样的分数单位,

13、就是几分之几。3、情感态度与价值观 :进一步培养学生的抽象概括能力。渗透数形结合思想。二、教学策略:1、教法:启发式、学为主体、教为主导2、学法:小组合作交流二、教学过程1、环节一:自主学习课堂主人 1)用分数表示图中阴影部分。 2)口答:什么是分数?如何理解单位“1”?2、环节二:激情提问点燃智慧 探索研究认识用直线上的点表示分数。分数也是一个数,也可以用直线(数轴)上的点来表示。认识用直线上的点表示分数的方法。 画一条水平直线,在直线上画出等长的距离表示0、1、2。 根据分母来分线段,如果分母是4,就把单位“1”平均分成4份。3、环节三:合作答疑体验成功 提问:如果要在直线上表示 ,该怎样

14、画?启发点拨。先画什么?再画什么?应把01这一段平均分成几份?如果分母是8呢?分母是10呢? 应用直线上的哪一个点来表示?4、环节四:探究新知追根问底 如果要在这条直线上表示分母是10的分数,该怎么办?这条直线上01之间的第七个点表示的分数是多少?5、环节五:知识链接拓展补充 1)用直线上的点表示 下面的分数: 、 、 、 、 。2)食堂有一批面粉,吃了45袋,还剩28袋,吃了的和剩下的各占这批面粉的几分之几?6、环节六:当堂达标点评面面观 1)用直线上的点表示分数的方法是怎样的?2)口答:求一个数是另一个数的几分之几的依据是什么?解题时应该怎样思考?7、环节七:t台秀场交流收获 同学们,今天这节课你最大的

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