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1、冀昌学习射击教案模板通过品尝关键词、朗读想象等方式，引导学生体验姬昌的决心、恒心、毅力、恒心、认真努力、充满个性。我们来看一下吉昌学射击的教案！欢迎查看！文继昌学拍教案1教学目标：1.指导学生学习如何连接文本中的关键词来概括故事的主要内容；2.引导学生通过品鉴关键词，大声朗读想象，体验姬昌的决心、毅力、恒心、毅力、努力、丰满的性格。3.引导学生从不同角度感受和理解道德。设计理念：1、如何让学生感受到故事的魅力？2.如何将感性的人文内涵与理性的表达方式巧妙结合，让学生既能把握寓意，又能规划文本布局，用词清晰？3.寓言的教学如何不通过贴标签，而是通过自然来揭示理性的道德？教学过程：首先，对话引出揭
2、示话题1.秀词：拔苗助长死羊补南等兔2.老师声明：这些字都是用来写寓言的。通过之前的研究，我们知道寓言有一个共同的特点：短小甚至有点可笑的故事说明了一个大道理。从一个小故事中读出真相并不容易。今天，我们一起学习一个新的寓言故事。它告诉我们什么原因？3.板书：揭示“姬”为姓时读“姬”三次二，对初读课文的整体把握1.自由阅读课文。要求：a .发音读准，故事读顺；想想看：这个寓言的主要故事是什么？2.显示两组单词：A.老婆的梭虱B.求视力，鞠躬，开枪，开枪建议第一组“子”读起来要轻声细语，第二组的五个字串联起来概括故事的主要内容。老师总结法：在把握主要内容的时候，可以将文章各部分的关键词串联起来整理
3、，总结出一篇文章的主要内容。这个方法简单易学，可以在其他文章中尝试。3.让学生找出文章中写开弓、射箭、视力训练的段落，并提问：题目是射箭，但文章用了很多段落写视力训练。为什么？4.读课文第二段和第三段，想一想：这两段文字在写作上有什么相似之处？交流：先写魏飞对姬昌的要求(师父对弟子的要求)再写一遍吉昌是怎么做到的(吉昌是怎么练的)最后写一下姬昌是怎么练的(姬昌练的结果)三、不同层次的剥笋形象。阅读关键词的理解1.魏飞说了什么？想象大师的语调，指导朗读。(魏飞的话清晰明确)2.姬昌是怎么练的？看课文，用“_ _ _ _ _ _ _”画出来。给我看这句话：季昌回家后，开始练习。妻子织布时，他躺在织
4、布机下，睁大眼睛，看着梭子来回穿梭。要求：读这句话的时候，不要着急，慢慢读，品味一下，看看哪些词对你特别有吸引力，这样你就能对吉昌有更深的了解。低“凝视”是怎么看到的？(多问几个问题)这不仅仅是一个普通的眼神，是专注的眼神，专注的眼神，心无旁骛的眼神！谁会看吉昌的定力！吉昌让自己看什么练眼力？(穿梭班车)体验：练视力吧。老师手里的笔是梭子。请睁大眼睛看着。你不能眨眼。我们走30秒。感觉怎么样？(苦、累、晕)想想，吉昌苦吗？累不累？你花眼睛吗？然而，低季昌这个样子，已经是两年了！700多天！累了就想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(于是还是看着穿梭机)；眼花缭乱时，他想：
5、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(所以，他还是看着穿梭机)；在他快要失去支撑的时候，他想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(所以，他还是看着穿梭机)；带着这样的坚持和决心，学生们读了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。透过“凝视”这个词，我们看到了什么样的吉昌？(板书：决心、毅力、毅力、专注、认真)介绍：是的，他以难以想象的毅力苦练了两年。夏天，妻子织布的时候，他(文句)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；冬天北风吹，寒气逼人。当他的妻子在编织时，他_ _ _ _ _ _
6、 _ _ _ _ _ _ _ _ _。就这样，我春天去了秋来，夏天和冬天去了。两年后，我展示了我的句子(略)，并全部读完。第四，如果你绝对知道这件事，就要实践学生的自主学习，体验批注过程1.你这样回家是不是替他高兴？然而，魏飞提出了越来越少的要求。视小为大。2.找出吉昌在第三自然段写的句子，自己学习刚才的方法。可以抓一个字或者几个字，说说看的是什么样的吉昌。3.学生报告：4.补充古文：十天之间，泡jn大冶；三年后，如轮。其余见，皆丘山也。(学生跟着老师读，然后老师讲解大概意思)第五，在大众中找到他。百度揭示多重理解的含义好事多磨！五年过去了，吉昌的视力已经练得相当不错了，已经到了炉火纯青的地步
7、。飞行卫队开始教他开弓射箭。1.这里的每个人心里一定都有一个谜：魏飞为什么让姬昌先练练眼力？后续：学射箭就需要练基本功吗？导读：从这件事，我们想到其他的研究，让我们明白寓言应该告诉我们的道理。2.回过头看全文，课文2和3的自然段写的是练眼力，四段写的是开弓放箭。文本的叙事安排和寓意有什么关系？(作者想告诉我们基本功很重要，所以在写的时候会详细描述。当我们写作时也是如此。想告诉别人自己最想要什么，就要围绕这个意思写细节！)3.有人说寓言就像魔袋。虽然很小，但是很多东西都可以从里面拿出来。其实，不知不觉中，我们已经从寓言纪昌学射的魔袋里拿走了很多有用的东西。可以和大家分享收获吗？交流结束后，老师总
8、结：同学们说的真好。你看，如果我们从不同的角度看问题，会得到不同的收获。不及物动词扩张最后老师会送你几句话，可能是你沉默的老师。给我看看(一起读):1.成功来自于毅力、毅力和扎实的基本功。2.成功等于9% xx汗水加1%灵感。3.剑锋来自削尖，梅花香来自苦寒。黑板设计：为了学习和成功，你必须努力工作，打好坚实的基础。练习你的视力，睁大眼睛，盯着它专心努力。不管学什么技能，都要练基本功。文继昌学拍教案二教材分析：纪昌学射是人教版第四册第二十九课的寓言故事。这个寓言故事选自列子汤问，讲的是姬昌拜魏飞为师学习射箭。魏飞告诉他先努力练习视力。第一，“眼睛要牢牢固定在一个目标上，不能眨眼”；第二，“修行
9、把小事当大事”。姬昌一个一个做了。练完眼力后，费蔡威开始教他开弓射箭。后来，姬昌成了射箭专家。故事用生动的例子说明，无论学什么技能，都要从这个技能的基本功开始。教学目标：1.正确、流利、有感情地阅读课文。2、联系相关的单词和句子，体会人物的素质，体会到“学习要练好基本功”的道理。教学重点和难点1.整体把握文本内容，理解寓言。2.结合重点句子，体会人物素质。教学预设：首先，对话令人兴奋老师自我介绍，和学生交谈。你最擅长什么？你听说过弓箭手吗？你认为什么样的人可以被称为射箭专家？今天，我们去见t老师先给你讲了个故事。在古代，他决定向魏飞学习射击。介绍寓言故事-纪昌学射板书主题，指导阅读和写作。一起
10、看题目。第三，初读课文，整体观感。1.请打开书本，用自己喜欢的方式自由阅读课文。想想张文主要谈了些什么。2.用老师给的提示说主要内容。最后，吉昌是怎么练的？他为什么能成功？第四，研究文本，体验情感1.第一次学练视力。(1)自由阅读张文的自然段落2，找出最打动你的句子，并在旁边写下你的感受。姬昌练到如此程度，让我们惊叹不已，佩服不已。接下来我们去他家看看他是怎么练的。播放编织视频。了解梭织的轨迹。请学生体验并谈论自己的经历。实践人生，明白“看”，体会姬昌的执着与努力。想象一下姬昌两年的修行可能会发生什么。练习朗读。理解“相当到家”，情景对话，过渡到二次视力训练。2.第二次学练视力。(1)总结第一
11、次练习视力的方法，学生合作学习。学生讲感受，重点讲最后一句，引导朗读。第五，总结意义，升华情感1.复习课文，做总结。魏飞为什么让姬昌这么做？2.讲讲纪昌贯虱的故事。3.看来要想练好射箭，首先要练好眼力基本功。学生用句型谈论自己的经历。4.老师总结布置作业。文继昌学拍教案3纪昌学射是一个寓言故事。文章没有用笔墨描述姬昌是如何学会射击的，而是详细讲述了姬昌两次视力训练的过程，说明只有练好扎实的基本功才能成功。言外之意很明显。在处理教材时，我从以下几个方面入手第一，突出“练习”，注重阅读理解练两次眼力的目的不一样，第一次是第二次的基础。所以在教学中，我把重点放在第一次练视力上。为了带领孩子认识到吉昌
12、努力的品质，我带领孩子深入阅读句子。读完后，让孩子理解“看”的字面意思。二读，让孩子体验和接触自己的现实，体会到姬昌凝视中蕴含的坚毅和努力的品质。第三遍阅读后，通过想象，认识到光努力是不够的，还要有毅力和恒心，让学生在读单词和句子的过程中深刻体会到吉昌的学习品质。二，学习方法的渗透，并贯穿于课堂首先，在第一次阅读课文后，我为学生提供句型来总结文章的主要内容，以供语言训练，目的是渗透到总结主要内容的方法和应用中。“首先，然后，然后，最后”这些词让语言更有条理。学完完整的课文，当我再提供句型进行训练的时候，它就会跟着课程走，取得很好的效果。另外，语言来源于生活，在教学中渗透到与生活联系的方法中。让
13、课堂教学重现生机。学生在课堂上表现出极大的兴趣，对单词和吉昌的学习质量有了更深的理解，体现了语文的人文性和工具性的统一。这一课简直是天方夜谭。所以我着重引导学生理解联想和想象在课文中的作用。通过激发想象帮助学生深入理解文章内容，努力将联想和想象内化为学生的能力。使用从支持到释放的方法，引导学生使用学习方法。在第一次学习练习视力的过程中，我及时将学习汉语的方法渗透到孩子身上，让他们尝试用这些方法第二次学习视力。授人以鱼不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生的自主学习能力。要及时肯定和提炼学生在课堂上使用的各种学习方法，努力向学生学习。让学生毕业古人说，学习始于思考，思考来自怀疑。一开始设计的故事导入的目的是引导学生通过提问理解，把演绎变成探究。让学生以极大的兴趣积极阅读和理解课文。体验英雄的性格。就今天的课堂效果来说，学生学习寓言的热情还是蛮高的。由于这个班的容量比较小，我在学完这个班之后，加了纪晶贯虱的故事作为延伸阅读。目的有二，一是让孩子深刻理解玩基本功的重要性；二是将学生学习方法的培养从课内延伸到课外，真正达到学以致用的目的。总之，我尽量充分尊重这个班的学生。为了充分发挥学生的主体性，学生通过实践仍然存在一些不足，一些学习方法的处理可能不太准确和到位。在以后的教学实践中，我会继续学习和探索。
