二年级语文教案第六单元说明 谁在圆月亮上画满了漂亮的画儿，还成功地举办了画展?你知道莫格吗?它是一只猫当它吃了掺着酵母的牛奶后，身体发生了令人吃惊的变化这到底是怎么回事呢?快读读第六单元吧! 本单元教材是以“快乐的想象”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际 在这个单元中，《画满画儿的圆月亮》是一篇文笔优美的文章，孩子们读后，一定会喜欢上可爱的小松鼠和热心的熊先生《面包房里的猫》(一、二)想象奇特又合理在这样一个美丽的童话世界里，人和动物之间是那样和谐、亲密无间，生活得令现代人羡慕 古诗《花影》抓住丁光与影的相互关系，着力表现了花影动与静、去与来的变化，从而使诗作具有了跌宕起伏的动态美 语文乐园通过“我来试试”引导学生了解汉字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，并立足于语文学习本身，帮助学生积累词语，构建基本句式探究与发现”重在培养学生的探究意识和想象能力我的作品”提供一个展示平台，让学生把自己的想法写下来 口语交际《我说你猜》的话题设计，注重培养学生的语言表达能力和思维能力，并采取孩子们喜爱的“猜说”活动，让学生快乐交际。
教学本单元，教师要注意将三个维度的目标有机融合，注重让学生在过程中读好书，写好字，并享受语文带给他们的快乐16 画满画儿的圆月亮教学目标： 1、学会8个字，会认5个字 2、正确、流利地朗读课文 3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持教学重难点： 1．要求学生读准字音 2．能正确、流利、有感情地朗读课文 3．通过朗读感受文章字里行间的趣味美教具：生字卡片、挂图教学时数：二课时第一课时教学目标：初读课文，识字；学习第1一第4自然段教学过程：一、 引言揭题 1、 天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮，你想做什么？指名说 2、 有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！师板书课题，指名读，齐读二、 初读课文，读准字音，读通句子 1、 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍教师巡视 2、 组内自主识字教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法 3、检查初读效果采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况 4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。
5、说说你知道了什么？三、 学习课文1-4自然段 1、（松鼠图）我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗？齐读第1自然段 2、小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读，再指导读小松鼠的句子 3、 小松鼠的梦想实现了吗？读第3、4自然段，读出伤心的语气 4、 有感情地朗读1-4自然段四、学习生字 1、出示生字卡，上面写有“伤、极、报、吸”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？ 2、书写时你想提醒小朋友注意什么？ 3、教师区别“极、吸”，并范写，学生在书上描红 4、在本子上练习第二课时教学目标： 1、复习巩固生字，学写“图、够、物、且”4个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持教学过程：一、创设情境，导入新课 1、(教师激情导语讲述“嫦娥奔月”)爱画画的小松鼠看见这圆圆的月亮也产生一个奇特而又大胆的愿望，通过第1课时的学习大家知道是什么吗? 2、可圆圆的月亮高高地挂在天上，小松鼠怎样也够不着，它伤心极了。
这节课，我们一起来帮助小松鼠实现这个愿望，让它高兴，好吗?二、师生共研，合作学习 1、请大家默读课文5一7自然段，读时不出声，不指读，一边读一边想熊先生是怎样帮助小松鼠的?(学生默读课文第5一第7自然段) 2、(给一位同学戴小松鼠头饰)孩子们快看，伤心的小松鼠来了学生扮演小松鼠做伤心状)哪位熊先生愿意帮我呀？ 3、“熊先生”你可真会关心人呀!谁来在把这句话读一读? (出示熊先生说的那句话，请几个同学读出关心的语气) 4、听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢? 5、同学们的问题提得很好，请同学们自由读读第6自然段 6、为什么瓷盘能当作圆月亮呢?(教师拿出“圆圆的”词语卡片) 谁来读读这个词?你们还能说“圆圆的”什么?(体会“白白的”词语同上) 7、(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉?课文中哪个词能写出你的感受?(白润又光洁) 8、(拿出词语卡片“又白润又光洁”)谁来读读这个词?请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了 9、来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧!(学生齐读第6自然段) 10、(教师问小松鼠)此时你还伤心吗？ 小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了。
11、小松鼠在月亮上画了什么呢?（看图） 12、看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容? （教师拿出“一大串”词语卡片，指名读词 13、同学们，你们看，小松鼠画了一大串满是画的圆月亮，美吗?让我们一起把这幅美景读出来吧!(教师引读第7自然段)你画了这么多美丽的画，此时你心里最想什么? 14、你的想法热心的熊先生早就猜到了，看，它正在四处张贴海报呢? (教师戴熊先生头饰，四处贴海报) 15、同学们．此时你想对忙碌的熊先生说些什么?(教师扮演熊先生、学生说) 16、师：不用谢，因为“我”为小松鼠帮忙，让小松鼠得到了快乐，我也快乐了 17、师：是啊，由于熊先生热心周到的帮助，森林里的小动物们看了这些海报都来参观这个有趣的画屉，它们会说什么呢，请大家在学习小组里以你喜欢的方式读课文11——14自然段 18、同学们以自己喜欢的方式读得很好，我还想请同学们扮演森林里的小动物亲自来参观这个有趣的画展，谁先来试试 19、小动物们都被这有趣的画展吸引住了，我们再来读读11——14自然段吧!（配乐朗读） 20、(教师问小松鼠)你现在心情怎样?三、角色体验，拓展延伸 1、小松鼠在大家的帮助下，找到了快乐，让我们也来分享一下想象的快乐吧，你想在圆月亮上画什么? 2、让我们一起把这美好的愿望也画在圆月亮上吧!大家在小组里合作画一画。
(学生动手在教师发的白圆形纸片上画，放音乐，教师在黑板上画简笔画，学生把画好的作品粘贴在黑板上) 3、就这样画展开了三个月，小松鼠的伙伴们都学会了在圆月亮上画画，而且一个比一个画得漂亮，请同学们一齐把课文最后一个自然段读一读四、指导识字写字 1、孩子们，今天我们一起帮小松鼠实现了它美好的愿望，还互相合作在圆月亮上画画，多有趣啊!看，连星星也被吸引了，它把我们带进汉字王国，这些生字大家都认识吗?一起读读吧!(出示生字“图、够、物、且”) (1)“够”是什么结构的宇? (2)写这个左右结构的字时要注意什么? (3)还有哪个字也是左右结构? (4)“图”这个字你怎样记?还有哪位同学能用自己的方法记住其他生字呢?(学生识记其他生字，教师总结识字方法) (5)我们一起来写“物”字 (教师范写“物”字，指导书写要领)(学生书写生字，教师强调书写姿势) 2、同学们写完后，可在小组里互相评一评谁的字写的好?好在哪?(学生在小组里评议所书写的生字)五、小结本课学习，布置课外学习活动 师：同学们，美丽的夜景让人陶醉，圆圆的月亮更是让人遐想联翩，快看，这位小男孩也被这圆圆月亮所吸引，让他情不自禁地想到早上缓缓升起的太阳，想到星星在寂静的夜空调皮地眨着眼睛，圆圆的月亮更会使人想到八月十五中秋佳节吃月饼赏月的情景，看到月亮还能想到什么呢?把你们想到的下课后给同学、老师、爸爸、妈妈说一说，写一写，有兴趣的还可以画一画。
板书设计 16 画满画儿的圆月亮教学反思： 《画满画儿的圆月亮》是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就文章内容非常适合低年级儿童阅读我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，学好课文17、面包房里的猫（一）教学目标： 1、学会8个生字，会认l0个生字 2、正确、流利地朗读课文学习默读课文 3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力教学重难点： 1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字 2、能正确、流利地朗读课文教具：生字卡片教学时数：二课时 第一课时教学目标：初读全文，整体感知；学习第1——3自然段弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读；认识、读准生字字音，学写生字)教学过程：一、 激趣导入： 1、 你喜欢看童话吗？说说你都看过哪些童话？ 2、 板书课题，指名读课题，全班齐读。
3、 读了课题，你想知道什么？二、 初读课文，整体感知 1、 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍教师巡视 2、 组内自主识字教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法 3、检查初读效果采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况 4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音 3、 读了课文，你觉得课文有意思吗？ 4、 你觉得课文哪些地方有意思？ 5、 相机引导，学习课文1-3自然段了解故事的起因三、学习生字 1、出示生字卡，上面写有“猫、破、扭、扇”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？ 2、书写时你想提醒小朋友注意什么？ 3、教师区别“扇”，并范写，学生在书上描红 4、在本子上练习第二课时教学目标： 1、 学写后面的四个生字 2、正确、流利地朗读课文学习默读课文 3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力教学过程：一、回顾上文，引入新课 1、(出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞳睡、撑裂、膨胀、震惊) 师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文1——3自然段，这些词语你们还记得吗?谁来给它们打打招呼。
2、指名学生读词语 3、回忆课文的起因部分是呀!莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢，这节课老师和大家一起读读课文的4——6自然段二、自由读文，整体感知 1、学生自由朗读课文第4—第6自然段．边读边想：英格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后、会发生什么事?2、学生读完课文后，同座交流三、感悟文本，读好课文 1、刚才。