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1、课题:排队中的学问教案课 时:第42课时教学内容:新人教版小学一年级数学上册第六单元教材79页的内容。教学目标: 1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、通过实际活动,使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。教学重点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题教学难点:解决问题方法的多样性和优化策略。教具准备:PPT课件 教法与学法: 有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式,不仅使他们学会,还要使他们会学。本节课,采用了情境教学法和引导探究法,组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生
2、学习的积极性、主动性,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生更好地去发现、去创造。教学过程: 一、创设情境,引出课题(出示课件学生排队走情境图)从同学们熟悉的放学排队入手,唤起学生的参与热情,在和谐宽松的氛围中引导这节课的学习内容排队中的学问。 二、在活动中体验排队问题(出示课件教材79页情境图)(一)看图体验,交流信息 1. 认真观察情境图,看一看你发现了什么?2. 小组交流一下:图上的小朋友在干什么?小丽排第几,小宇排第几?要解决的问题是什么?你有办法解决吗?和同组的同学说一说。(出示课件知道了什么?) (二)动手操作,合作交流1. 独立操作:以小组为单位,“”代表小丽,“”代表小宇,
3、其他同学用“”表示,动手排一排。2小组交流:怎么排的?3. 小组汇报操作过程和结果。生可能汇报:小丽和小宇之间有4个,也就是说明小丽和小宇之间有4个同学。(师在黑板上示范板书方法二:)师:大家同意吗?还有别的方法来解决这个问题吗?学生可能汇报:还可以直接数数,11,12,13,14总共是4个数。(课件出示怎样解答?)(板书方法一:11 12 13 14) 师提问:用数数的方法时,重点要注意什么? 引导学生明确:数数的时候不能数错,不能数10和15两个数。 强调:为什么不能数10和15?引导学生说出:因为10和15 指的是小丽和小宇,而题目要求数他们两人之间的人数,所以不能数10和15。4突出讲
4、解用列算式解决的方法师:同学们真棒!不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的,但结果不是4,大家一起来看看,看能不能找到原因。学生找出原因得出:15-10这个算式不对,应该列式为15-10-1=4。(板书方法三:15-10-1=4(个)师进一步提问:为什么要减1,减10又是什么意思?解答正确吗?(板书口答:小丽和小宇之间有4个)。引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。归纳总结:刚才我们用数一数、摆一摆和列算式的方法来解决小丽和小宇之间的人数,看来对于同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决。 三 、游戏活动,运用新知请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下的同学闭眼睛先听台上的两名同学说自己的位置。再说出这两名同学之间有几人。 四 、反馈练习,巩固新知 1.做一做(出示教材79页情景图)2. 拓展题 小明早晨排队等校车,他前面有14人,后面有3人,一共有多少人在排队?10只小动物排成一行,小兔左边有3只小动物,小兔右边有几只小动物? 五、课堂小结1.这节课你学到了什么?2.谁的表现值得你学习?作业设计:小朋友排队做操,小虎排在第5个,芳芳排在第13个,他们中间有几个人?板书设计: 排队中的学问方法一:11 12 13 14方法二:方法三:15-10-1=4(个)口答:小丽和小宇之间有4个。 教学反思: