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1、课题的讨论报告怎么写学校课题中期讨论报告 一、课题简介选题背景有着悠久历史和深厚文化底蕴的中国陶瓷艺术，随着新一轮国家基础训练课程改革政策出台及新课程改革的推动，她正与现代陶艺教学活动有机结合，在校内更为创导。实践已经证明，陶艺训练的价值很高，它为进展同学个性，开发潜能，提高审美力量、实践力量和创新力量开拓了无限的空间。陶艺训练实践的进一步深化讨论，促使学校开设的陶艺课程，拥有更多主动进展的空间，更利于学校办学特色的形成。为此，我们抓住契机，利用学校有效资源，特殊校本资源，在全国十五陶艺课题子课题在陶艺教学中，进展同学的空间智能胜利结题的基础上，总结阅历，通过老师上试验课，开展个案讨论，积累大
2、量案例，编写了校本教材工艺中的部分陶艺课内容。2023年训练部艺术委员会在九年制义务训练全日制学校美术教学大纲修订版中提出：对有条件的学校可增加陶艺的内容。2023年5月训练部颁布的全国学校艺术训练进展规划（2023年-2023年）中提出的艺术训练主要任务之一：各级各类学校艺术老师要乐观探究，勇于改革教学内容和教学方法，依据艺术训练的规律和同学生理进展的特点，结合本校的实际状况制造性的组织教学，艺术老师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术训练资源，拓展艺术训练的空间，提高艺术训练质量。学习了这些理念，坚决了我们进行陶艺教学讨论的信念，增加了我们开展陶艺课程校本教材开发的讨论信念。为使在实施
3、过程中不断地检验和完善，使之更加科学合理。我们将借助学校陶艺校本教材的开发讨论课题，旨在进一步选择贴近同学生活的内容，与.进展、科技进步相融合，与人文精神相融合，渐渐向综合方面进展，使陶艺校本教材富有时代感。教材的编写着力对同学的个性潜能充分挖掘，为同学的创新精神、实践力量打下基础，促进同学的个性全面和谐的进展。讨论价值本课题的讨论在于：为学校陶艺校本教材的讨论供应创作思路。表现在：1.教材有适合儿童年龄的语言，介入适量的专业术语。2.图文并茂的效果，加入课堂互动场面的引领。3.技法点击，制作过程切合同学实际。4.个性化的学习要求，以及课后拓展、挑战广场等的设定，为同学的可持续进展注入鲜活要素
4、。5.借助校本教材的讨论及编写，关注老师的专业主动进展，为学校的特色办学奠定基础。讨论目的通过教学的实践与分析、试验与应用，确立陶艺教材教学目标，形成陶艺教学内容的体系、教学价值标准，探究教学规律和教学原则，挖掘教学个案，编制陶艺教学课程校本教材及相关的教学帮助资料。讨论内容1同学各年龄段对陶艺学习的需求。2陶艺教材的可操作性、实效性。3教材对同学可持续进展所起的作用。二、课题讨论方案1.主要讨论阶段及阶段性讨论目标： 主要讨论阶段 完成时间 课题组 成员分工 阶段成果形式、数量 预备阶段 2023年10月 2023年1月 董琪 张展 进行课题讨论的资料检索，确定讨论课题； 制定课题讨论方案，
5、请专家指导、认证，并确定实施步骤； 组建课题组；完成课题讨论方案。 实施阶段 2023年2月 2023年2月 董琪 张展 学习理论； 专家指导； 定期进行课题公开讨论活动； 阶段总结（定期进行课题研讨活动，总结课题讨论的成果和存在问题，调整、改进教学，作好阶段总结，做好课题讨论台帐）； 写出讨论论文； 编写陶艺教材； 定期进行课堂学习方式的讨论、汇报活动。 总结阶段 2023年3月 2023年5月 董琪 张展 总结课题讨论成果，撰写课题讨论报告作好讨论活动的一切材料，成果的整理、归总、分类、提炼工作。课题结束时，形成反映讨论水平的课题讨论报告。撰写一批有质量的课题讨论论文。在讨论过程中，常常开
6、呈现场训练实践活动； 讨论结束期间，进行现场训练活动展现。讨论结束，有一系列的支撑讨论成果的帮助性材料。2.最终完成目标和最终完成时间： 最终讨论成果形式和数量 预期达到的目标 担当者 1.课题结束时，形成反映讨论水平的课题讨论报告。 2.撰写一批有质量的课题讨论论文。 3.在讨论过程中，常常开呈现场训练实践活动；讨论结束期间，进行现场训练活动展现。 4.讨论结束，有一系列的支撑讨论成果的帮助性材料。 5.校本陶艺教材的成形。 旨在进一步选择贴近同学生活的内容，与.进展、科技进步相融合，与人文精神相融合，渐渐向综合方面进展，使陶艺校本课程富有时代感。教材的编写着力对同学的个性潜能充分挖掘，为同
7、学的创新精神、实践力量打下基础，促进同学的个性全面和谐的进展。 董琪 张展 本课题完成的时间：2023年5月三、陶艺校本教材的设计：1教材内容确定的依据与原则：全日制义务训练艺术课程标准指出：基础训练阶段的艺术课程，应本着眼于使孩子们从小宠爱艺术、形成一种终身追求艺术参加艺术活动的取向，并为他们全面、持续进展供应良好的艺术素养，以促进同学艺术力量和人文素养的整合进展。为此，我们觉得：（1）陶艺教材要把日常生活和同学真实的生存环境相结合，引导同学通过对生活环境的观看，倾听和反思，感受生活和表现生活；（2）要引导同学通过感受陶瓷艺术（尤其是古今中外的经典陶艺作品），体验人类的丰富的情感和思想，丰富
8、同学的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培育乐观乐观的生活态度；（3）陶艺教材更要注意艺术与文化的关系，增加同学对各种不同文化习俗的了解以及对不同地区、不同时代陶艺的文化含义的领悟，了解本民族及其他各民族艺术的风格和丰富文化的内涵；（4）陶艺是与科学亲密联系，历代艺术又从当代的科技创造中得到启发和支持，发生奇异的变化。通过陶艺与科学的联系，培育同学将艺术直觉力量与科学理性力量相联系，平衡相互补充和强化的力量。基于这四点熟悉，我们认为：陶艺教学是将艺术性、科学性、文化性、休闲性等融为一体并给予其独特的思想内涵和教学理念的一种教学活动。新课标提出：美术教材的设计与编写要依据美术课程总目标的要求，以阶段
9、标准和同学身心进展水平为参考，要以同学进展为本，从同学的爱好、力量和需要动身，培育同学乐观主动的学习精神。教材内容的选择要留意处理好传统与现代的关系，美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔同学的眼界和思路，教材尽量适应详细的训练情境具有可操作性。因此，教材应选择专题化和生活化相统一的内容。学校陶艺课是以陶土为制作材料，引导同学进行个性塑造的工艺课，是一种体现美术教学新理念，给同学供应休闲制造的艺术教学活动。以艺术性、科学性、文化性、休闲性等融为一体并给予其独特的思想内涵和教学基础。因此陶艺教材的目标是：2.教材的总目标：通过陶艺的学习观赏，尝试陶艺的工具、材料与制
10、作过程，塑造体验陶艺学习的乐趣、方法，促进同学艺术的感知与观赏力量，艺术表现与创作力量，了解人类文明的由来和进展，激发制造精神，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。3.教材子目标：A在陶艺课中，通过引导同学运用揉团、搓、捏、接等方法自由地转变形体，从而激发其探究陶土塑造新方法的深厚爱好。这样，眼、脑、手等三者方面的协调使创新意识、制造思维、实践能得到和谐的进展。B在陶艺课中，通过对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的观赏，激发同学创作的思维与灵感，特殊是通过富有生活情趣的儿童喜闻乐见的创作主题的设置，引导儿童在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培育健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使同学对事
11、物的观看力、空间的想象力、形象的制造力等得到综合性的熬炼。C在陶艺课中，通过引导同学进行资料的采集与整理，问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验，及对泥料粘合、颜色处理、焙烧温度、陶坯的爱护等初步的熟悉与尝试活动，促进同学在艺术创作活动中萌发科学技术的精神。D在陶艺课中，通过对不同时期与不同地区及同学之间作品的评价，对创作过程中的情节沟通，形成相互学习、相互关爱，不断超越的人文精神。4陶艺校本教材内容结构框架：每一种艺术的形成进展都要考虑内容与形式的统一，而对陶艺课的教材体系的确立我们从三个角度去确立: （1）从表现内容上确立。儿童的陶艺制作，不像成人那样刻意地追求某种高难度的技艺或深刻
12、的理念，更不像工匠作坊制作那样规法规矩如出一炉，儿童的陶艺作品是儿童在没有受任何理性的束缚，只是依据自己内心的阅历和对四周事物的直接感知，运用他们所利用的材料进行最直率的表现。因此，教学要重在引发创作爱好，激发丰富的想象及大胆的创意，陶艺教材内容的选择从表现的角度当以课题为主线，且以同学所熟识喜好的内容，又适于表现为宜，即以人物、动物、实物为内容，以生活趣事、童谣、传奇故事，心中之事为专题，以罐、瓶、盆为形体确立教材表现的主干内容，并留意主干内容与主干内容之间的交叉互补。目前为止，我们已经把现行苏少版学校美术教材中陶艺课内容作了系统梳理，较为科学地按同学年龄、心理重组了教材内容。通过整合，我们教材的大体思路为（其内容分散到各册）：人物类：这是我呀小泥人难忘幼儿园会说话的手能干的脚表情丰富的脸爱运动爸爸妈妈老人与儿童成长变化亲昵形形色色的人动物类：我做的虫做做虾和蟹我是一只小小鸟动物伴侣树上树下海洋怪兽远古的动物天外来客生活类：各式各样的
