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1、描写文章的血肉谷城县南河镇中心学校 周娅妮如果把一篇文章比喻成一个人,文中的叙述就是骨架,而描写则是血肉。一篇文章如果只有叙述,那文章就会显得干瘪、枯燥,相反文中若能对人物进行各种生动细致的描写,不仅能使人物形象更丰满,还能使故事更扣人心弦。那么,对人物可进行哪些方面的描写呢?描写时应该注意些什么呢?一、外貌描写:包括衣饰、身材、四肢、发肤和五官等。(1)、描写要有顺序:或从上到下,或从下往上。如果写了眼睛,接着写头发,又写嘴巴,再写眉毛,而后写鼻子这种描写不管写得多好,它给人的感觉都是一片混乱的。 (2)、抓住突出特征来写,不可面面俱到,描写要突出人物的性格品质。 如一位学生写到:“他笑起来
2、极具特色,两颗门牙不合,像两个亲兄弟分家,中间有条窄窄的真空地带。不过他对自己的“天窗”似乎还很得意,像珍稀动物炫耀自己的珍贵皮毛一样,整天咧着嘴。”这位同学就只描写了主人公的笑容,并非眉毛眼睛鼻子一把抓,这样就鲜明地突出了人物的乐观精神。(3)、描写要区分年龄、身份等差异。一位同学这样描写自己的父亲:“竹枝似的手裂着许多干沟,沟里嵌着沙子和泥土,上面还长了一排厚厚的茧,像挫刀一样粗糙。手背上青筋条条绽出,弯弯曲曲,像一条条蚯蚓在手背上蠕动。”就这样,一个农村父亲的形象被刻画得淋漓尽致。二、神态描写:指脸部表情,描写时要用表示表情的词语,如:哭丧着脸,惶恐不安、神采奕奕、目不转睛等。其中“画眼
3、睛”是人物神态描写的关键,可不少人在写作中往往是“众人一双眼”,都是“圆”、“大”、“亮”。显然,这是不能突出人物思想性格及其心理活动的。 我们要刻画出有思想、有情感的眼睛。如:犀利的眼睛、机警的眼睛、深邃的眼睛、慈爱的眼睛、温和的眼睛、忧伤的眼神、失望的眼神、焦虑的眼神、肃穆的眼神、生气的眼神、喜悦的眼神等。如列夫托尔斯泰一文:“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。令你无法动弹,无法躲避。仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。”这段描写运用了比喻
4、手法,生动形象地突出了托尔斯泰眼睛之犀利的特点。三、心理描写: 表现形式常见的有以下几种: (1)、内心独白:一般使用第一人称,写出人物的所思所想,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界,发现人物的性格,了解人物的思想感情。 (2)、景物烘托:景物描写要抓住季节(春夏秋冬)、时间(早中晚)、天气(阴晴雨雪)等特征,(如有的同学将太阳和乌云并写就矛盾了)。景物描写还要符合地域特点,如孤独之旅中的芦苇若在我们校园里出现就不真实了。另外,作品中出现的景物,是“人化的自然“,往往渗透了人物的特定心情。通常阴雨天气烘托人物伤心难过的心情;晴朗天气烘托人物喜悦兴奋的心情。四、语言描写: 语言描写从形式上看
5、,主要分为两大类:间接的语言描写和直接的语言描写。(1)、 间接语言描写:转述别人的话,原说话者一般在前,“说”的后面用逗号,所说语言不再使用双引号,并把人称、时间等根据实际情况作相应的变动。如:他说,他要回家了。(2)、直接语言描写的形式一般有五种(要注意标点符号): A、提示语在前面:如:妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”B、提示语在后面:如:“瞧你,这两天都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。C、提示语在中间:如:“瞧你,这两天人都瘦了,”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说,“以后可得注意
6、保暖,不能再感冒了!”D、没有提示语,直接引用人物说话的内容:“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!” 写作要求:(1)语言描写要注意符合人物的年龄、身份,但有不少学生总爱把名人的话转嫁在父母身上,如一个学生写他考试失败后,妈妈鼓励他说:“人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿、暗礁,难以激起美丽的浪花。真正的强者,善于从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。”这个学生很善于积累,但这样的美句最好在自己发表议论时加以运用,而要进行语言描写,就显得娇柔做作了。尤其对一个平凡的农民出身的母亲来说,这样的美句是不适合被引用的。通常我们与父母交谈时要尽量口语化,语言质朴,不要写得文绉绉的
7、,否则就失去了真实性,不能以情动人。 (2)、不要干巴巴写“我说”、“他说”,最好写出人物说话时的语气、语调、动作、神态、心理等,如温和地说,大声地说,拍了拍我的肩膀说,惊异地说,自责地说等。风筝一文中有这样一句语言描写:“有这样的事吗?他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样,他什么也记不得了”。这几句话就将语言描写、神态描写以及心理描写融合在了一起,这样能使描写更加生动,不呆板、枯燥。(3)、人物语言要简明、精炼,避免重复、罗嗦,并且应写有意义的,能突出人物性格特点,表现中心思想的对话。有个同学写和妈妈的一场对话:“妈,我回来了。”“回来了,好,已经放学啦。”“嗯,一放学我就回家了。”“路上应该没什么问题吧!”“没有,一路都很顺利。”“那就洗洗手,准备吃饭吧。”“做了什么饭啊?”“干饭呗,还有青菜,瘦肉啊。”写了八句对话,都是一些无关紧要的废话,且如记流水账,既不能看出人物的性格特点,也没有突出一个明确的中心思想,让人读了觉得很乏味。总之,描写手法运用得好,文章就能逼真传神,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,受到强烈的艺术感染。但任何一种描写的文段不宜过长,否则会使文章单调、沉闷,有损人物形象的生动性,只有把这几种描写手段有机结合起来,才能产生良好的效果。同时我们还可以运用比喻、拟人等修辞手法,这样能使描写更加生动形象。