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1、批评学生重在“评”学生犯错后,要受到老师的批评教育。但有的老师批评学生简单粗暴。轻的,一句话给予全盘否定,令其改正;重的,唬脸、瞪眼、讽刺、训斥、罚站、罚役、罚款、甚至动手动脚。造成学生畏惧,不敢再做错事。如此教育只在“批”,而且“批”之甚劣,往往事与愿违,学生不但难于认识自己的错误,而且会由于想不通而结下疙瘩,甚至顶起“牛”来,更谈不上改正错误。只有重“评”,既指出学生错在哪里,又指出其为什么错,鞭辟人里,使学生在思想上有个飞跃,学生才能诚恳接受批评,并自觉改正错误。所以,批评学生应把重点放在“评”上,凭理的力量去说服、启迪学生。如何“评”呢?一是要准确。根据学生的缺点和特点把错的事实搞准,
2、把错的症结找准,把谈话的方式选好,把道理讲透,使学生接受。可以渐进说理,由浅入深,由表及里,使学生逐步进入角色,明白道理;也可以把大道理掰开说,揉碎谈,使学生从小道理中悟出大道理;可以以事喻理,通过具体事例启发学生;也可以从学生利益的角度阐明道理,打动学生。总之,要评得在理,使学生受到批评后,确实有所领悟,有所升华。二是要客观。学生行为过错和不良品德的形成,有客观原因,也有主观原因。在批评学生时,弄清学生发生问题的主客观原因,理解学生的处境,既指出学生的错误,又不把责任一古脑儿地推给学生。该一是一,该二是二,即使老师本身有过失的地方,也要开诚布公地承担,绝不推诿。这样,学生就会心悦诚服。三是要鼓励。不能一概而论,说得学生一无是处。要既指出其存在缺点,又肯定其长处。指出方向,使学生既认识到不足,又看到希望。四是要有情。即使在非常气愤的时候,也要心平气和,不带“颜色”给学生,要使学生感受到教师为之付出的真情,让灌输给学生的道理像春雨润物。