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1、粤教版教案八班级故宫博物院教学案例(网友来稿) 粤教版教案八班级故宫博物院教学案例(网友来稿) 广东省连平县雁桥中学：曾胜权 【教学目标】: 1.了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映以封建帝王为中心的特点。 2.学习用空间挨次来说明事物的写法，品尝广播稿的语言特点。 3.了解故宫博物院的概貌和特点，理解文章内容，熟悉我国古代劳动人民的才智和制造才能，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感 。 【教学设想】: 1.课前要求同学通过图书馆或互联网络查找有关故宫博物院的图片和资料，培育同学搜集资料的力量。 2.查找字典，自行完成生字词，预习好课文。 3.运用已经学过的说明文
2、学问和同学扮演导游通过专题光碟介绍故宫博物院，从而理清本文的结构层次和说明挨次。还结合速读，听录音，朗读等多种阅读形式加深对参观路线的了解和品尝广播稿的语言特点。 4.通过做拼图嬉戏，激发同学爱好和参加热忱，找出参观故宫的路线，培育同学动手力量和协作精神。 5.重点研读介绍太和殿的有关段落，其它段落只作简洁介绍。在争论中，强调介绍建筑群不行平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须依据建筑物的特点而定。 6.拓展课文内容， 延长学问，培育同学的思维力量。 7.巩固学问，课后完成肯定量的作业。 8.同学呈交课程综合评价报告表，评估课程效果。 【教学媒体】： 投影仪，电视机，dvd机，录音机，mp3
3、播放器 第一课时 【教学重点】： 1.了解故宫博物院的概貌和特点，把握全文结构层次和说明挨次。 2.初步熟悉故宫建筑群宏伟、壮美的总特点。 【教学过程】： 一. 导入 1.同学代表课前两分钟演讲：天安门 2.同学们，x x x同学今日在“两分钟演讲”中介绍了“天安门”，那么同学们您是否知道天安门与紫禁城是一个有机的整体？天安门是皇城的大门，现在是故宫博物院的大门。故宫，是北京明清两代留存下来的宫殿，四周城墙约三公里，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，气概特别宏伟。我们班y y y同学参观过故宫博物院，下面我们有请她通过故宫博物院录像带我们参观“故宫博物院”。（掌声） 二.观看有关故宫博物院录像
4、，了解故宫全貌 1.y y y同学以导游（或解说员）身份通过dvd光碟介绍故宫博物院总体概况。 2.同时使用投影出示课堂目标： 通过看光碟录像了解故宫博物院的特点并找出的参观路线。 把握本文的说明挨次。 三. 阅读课文，理请说明故宫的详细状况 1.介绍建筑物，使用空间挨次是最为合理的。由于它要告知读者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求同学通过速读，听录音，齐读等多种阅读形式进一步加深对故宫博物院概貌和特点的了解，并在做拼图嬉戏的基础上找出参观故宫的路线，进而把握本文的说明挨次。 通过多种阅读形式加深对故宫博物院概貌和特点的了解，品尝广播稿的语言特点。同学速读13自然段，听录音410自然段，齐
5、读1114自然段，同学代表（两人）朗读1516自然段。 全班分八小组做拼图嬉戏，其中请两位同学上讲台做拼图嬉戏，在做嬉戏过程中找出参观故宫博物院的挨次，拼图嬉戏结束后，老师作如下归纳： 以天安门为起点，穿端门 进午门过汉白玉桥来到前三大殿：细观太和殿，略观中和殿出保和殿走向内廷；略看三宫；乾清宫、交泰殿、坤宁宫，出后三宫 进御花园，欣赏景色走出顺贞门 、神武门最终登景山俯视故宫全景。 2.请认真思索、争论：本文的这一说明挨次有什么特点？为什么会如此？ 同学争论后，老师归纳：本文的挨次，既是的参观路线，又是故宫的建筑挨次，本文根据空间挨次，由总到分，由外到内，由前到后，又由内到外来支配说明挨次。
6、文章先简介故宫的总体布局，赞美建筑艺术，然后分述，最终对分述作综合概括。之所以如此，这正如上面所说，说明挨次的支配取决于说明对象的特点与说明的目的。故宫的建筑挨次和的参观路线也是如此，因而，本文的说明挨次也应以此来支配。 四.布置作业： 1.课后练习一 2.选用课时作业设计。（见后附的作业设计） 其次课时 【教学重点】： 1. 进一步详细了解故宫建筑群的雄伟壮美。 2. 学问拓展，进一步了解我国还有其他的文化遗产，从而熟悉我国古代劳动人民的才智和制造才能，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感 。 【教学过程】： 一、回顾，导入： 同学们，在上一节课我们总体感知了故宫博物院这篇课文，找出了参观故宫的路
7、线，学习了本文的说明挨次（同学作简要回答）。那么又是如何详细写故宫的？故宫的建筑有什么特点？这一节课，我们就来弄清这些问题。 二、速读13段，重点细读12段，弄清故宫的位置、历史和在古代建筑的地位。重点把握故宫的总体布局和艺术风格。 三、研读课文410段，深化理解文章内容和写作特点 第四自然段讲到了进了太和门，见到了三大殿，那么请同学们精读58段，这四个自然段是在介绍太和殿。请同学们争论一下，各段介绍的主要内容。 同学分小组争论后，老师作出归纳：第五自然段，介绍太和殿的布局和外观，第六自然段，由外观转入写内景。第七自然段，介绍三大殿的位置，第八自然介绍太和殿的用途。 使用投影，出示问题，师生共
8、同探讨： 如何说明太和殿的布局和形状特征的？ 明确：布局和特征高度、面积、格局、颜色、以及宏伟壮美的气概。 读第六自然段请同学们找出立足点，方位词，并指出说明的挨次。 明确：立足点：正中的朱漆方台和雕蟠金龙 方位词：正中、背后、两旁、.、四周、下面。 空间挨次：1.由朱漆方台为立足点由上向后，向两旁。 2.以雕金蟠龙为立足点，向四周、向下。 三大殿为什么会建在中轴线上？是如何来写太和殿的用途？ 明确：一.这样支配，可以突出皇帝的宝座就是这条线的中心点，一切都以皇帝为核心，一切权力都集中于皇帝，这样可以显示皇权的至高无上。二. 宏伟的大殿，细心的仪式支配，神奇的颜色显示皇帝的威武。 三大殿是紫禁
9、城的中心，为什么太和殿，而略写中和殿和保和殿？ 明确：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是进行大典的地方，是皇权的象征；从建筑角度来说，它是故宫最大的大殿，是故宫建筑群中“形体壮美、建筑精致”的杰出代表，首屈一指，因此具体说明。 总结410自然段，归纳板书。 形状（第五自然段） 分写太和殿 内景（第六自然段） 重点、详写 位置（第七自然段） 用途（第八自然段） 总写三大殿分写中和殿 （第九自然段）形状和用途 略 写 分写保和殿 （第十自然段） 用 途 四、同学速读1116自然段，老师只稍作教导。 五、拓展延长：畅谈你对故宫博物院的熟悉，并谈谈除
10、故宫外，你还了解祖国还有哪些优秀文化遗产，对此又有何感想？ 注：（此环节为开放环节，让同学自由畅谈，老师不设定条筐，最终老师归纳总结同学们的答案） 六、师生共同总结课文： 这篇课文按空间挨次介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮美、建筑精致、布局统一”的特点。在赞扬祖国古代建筑的雄伟精致、劳动人民的才智的同时，也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。 文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间挨次。那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最终神武门到景山结束。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻
11、合，因此，脉络清楚，井然有序。 其次，在空间挨次的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果。 七、布置作业 1.课后练习二。 2.选用课后作业设计。 3.呈交课程综合评价报告表 故宫博物院 课后作业设计 1. “紫禁城有四座城门”，它的详细内容有以下五种表达方法，你觉得哪一种好？为什么？ 南面有午门，北面有神武门，东西有东华门、西华门。 南面有午门，北面有神武门，东面有东华门，西面有西华门。 南北有午门和神武门，东西有东华门、西华门。 南北东西分别有午门、神武门和东华门、西华门。 东面有东华门，西面有西华门，南北有午门、神武门
12、。 答： 。 2.畅谈你对故宫博物院的熟悉，并谈谈除故宫外，你还了解祖国还有哪些优秀文化遗产，有何感想？ 答： 。 3.编写学习日记： 评价内容 同学自我评价 学习小组评价 老师评价 你喜爱本篇课文吗？这篇课文你认为好在哪里？ 你认为y y y同学导游得怎样？假如你是导游，你将如何来带领同学们去参观？ 你们学习小组争论和做嬉戏时是否团结协作？感觉开心吗？ 这节课与以前的课有什么不同？你喜爱这样上课吗？你在这节课又学到了什么？ 畅谈你对故宫博物院的熟悉时，你是否乐观？你是否在这个环节学到了学到了更多的学问？ 作业量合适吗？难度怎样？ 故宫博物院 课程综合评价报告表 评价内容 同学自我评价 学习小组评价 老师评价 你喜爱本篇课文吗？这篇课文你认为好在哪里？ 你认为y y y同学导游得怎样？假如你是导游，你将如何来带领同学们去参观？ 你们学习小组争论和做嬉戏时是否团结协作？感觉开心吗？ 这节课与以前的课有什么不同？你喜爱这样上课吗？你在这节课又学到了什么？ 畅谈你对故宫博物院的熟悉时，你是否乐观？你是否在这个环节学到了学到了更多的学问？ 作业量合适吗？难度怎样？ 邮箱：
