《《21、圆明园的毁灭》教案（第二课时）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《21、圆明园的毁灭》教案（第二课时）.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、圆明园的毁灭第二课时教学设计 虹桥镇二小 邵丽丽【教学目标】1、认知目标：了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程；理解重点词句有感情的朗读课文。2、情感目标：使学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过，通过毁灭前后圆明园的对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、能力目标：培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识；提高学生的信息素养。【教学重点、难点】重点：理解文中句子和词语的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感；体会作者安排材料的匠心。【课前准备】学生准备：了解圆明园的背景及文物。教师准备：制作课件
2、。【课时安排】一课时【教学过程】课前谈话： 师：同学们，上课之前老师想问问，大家都去过哪里旅游？（指名说）今天邵老师给大家带来了著名的杭州西湖十景的图片，看看你都知道其中的哪几处景点？（出示图片）刚刚我们看到的西湖十景，除了在杭州，曾经在一个地方也统统都能观赏到，这个地方就是圆明园。这节课，就让我们继续走进圆明园。准备好上课了吗？一、名言导入，激发情感（“走近圆明园”）同学们，通过上节课的学习，我们知道了圆明园是一座（生答）举世闻名的皇家园林。我们已经学习了其分布格局，这节课我们继续来学习。一起读课题。二、细读理解，品味感悟（“走进圆明园”）（一）体会圆明园“不可估量”的价值。【风格各异的建筑
3、】1、师：让我们走进昔日的圆明园里，看看里面究竟有什么。请一个同学来读第3自然段。其他同学边听边找这段话中一共用了几个“有”？找到一个圈一个。（一共有七个“有”。）2、师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能绘声绘色地把圆明园中的这些宏伟景观介绍给大家。（板书）3、师：谁愿意选择其中自己最喜欢的景观介绍给大家呢？（指名说）随机出示：（1）（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。）师：从这句话你读到了什么？ “象征着”就是把生活中的场景移植到圆明园中。（简介“买卖街”）师：在这里，富丽与朴素、热闹与宁静形成了完美的结合
4、，既有城市的景象，又有农村的风光，真是风格多异啊。（出示图片）（2）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台、武陵春色。师：哎呀，可以这样说，既有模仿，又有创造，把这人间最美的景色都尽收在圆明园中。（3）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。师：从空间上说不仅有国内的，还有国外的。（出示图片）民族建筑，雕龙画凤我们就不多说了，咱就看看在150多年前当时的西洋景观。（4）从这段话我们可以发现，“有”字用得特别多，从这里你感受到了什么？（建筑风格各异）怎样读才能读出各自的特点呢？自己先试着读一读。（指名读）（5）我们合作来读这一段，请同学们充分展开想象
5、，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。小结：这些美轮美奂的景色只是圆明园的冰山一角！（6）这么多美景，漫步院内，有如（生接读）带着自豪、沉醉之感再来读一读。（7）过渡：第三段是要求背诵的，现在能不能借助这些图片自己先试着来介绍一下圆明园内的宏伟建筑呢？（出示图片，学生练习背诵）（8）我来检测一下，看谁的记忆力最好，能不看书完成这个填空。 （出示课件，填空。）（9）师小结：这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。【珍贵的历史文物】（1）师：圆明园的美景是写不尽、道不完的。那其珍藏的文物又有多少？谁来读？（指名读）（出
6、示句子：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和珍异宝。）（2）最珍贵的历史文物包括哪些？（青铜礼器、名人书画、各种奇珍异宝）咱们来动动脑筋算算，从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500年）这2500多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少？师：同学们来看老师搜集到的资料。（课件出示资料）师：而这只是圆明园中的一座小城。想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么成语来形容？（包罗万象、无所不有、无奇不有、琳琅满目、比比皆是、目不暇接、眼花缭乱、数不胜数）师：耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！（出示图片，最后定格在铜首上）你觉
7、得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？（3）师：所以，我们完全可以当之无愧地说（齐读） （出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）（4）这样一座皇家园林它的价值能够估算吗？用文中的一个词是不可估量。师：面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，虽然是皇家园林，可是岁月创造的一切最终都属于人类的，是属于我们中国人的。让我们骄傲的告诉所有人（出示：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。）（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。1、过渡：然而，1860年10月6日，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的万园之园，竟化为了一片灰烬。看播放课件：火烧场面2、
8、望着这熊熊燃烧的火焰，此时，你的心情怎样？你想说些什么呢？ 3、（指名说）就请你带着这种感受读好这段话。4、（出示课件）同学们，从这几个红色的词语中你体会到了什么？（指名说）5、英法联军能掠走的是什么？（出示课外资料）这是一段根据回忆记录下来的真实资料。（指名读）6、至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。（课件出示：看看，我们的国宝现在在哪里？）7、实在运不走的是什么？（宏伟建筑）看这伙强盗又是怎么任意破坏，毁掉的？（指名读）8、刚才我从很多同学的表情里读到了你们此刻的心声，就让我们通过朗读来抒发内心的情感吧。（齐读）9、同学们，不仅如此，英法联军还用火烧，大火烧了几天？（三天）烟云笼罩了整个
9、北京城。（出示：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬！）（板书：化为灰烬）古代劳动人民的心血和智慧就这样化成了一片灰烬！这就是圆明园的毁灭。10、至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”-（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。 师：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了（学生接）玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了（学生接）象征着田园风光的山乡村野。师：还没有了（学生接-）根据古代诗人的诗情画意建造的景物。师：园中不仅没有了（学生接-）民族建筑，还没有了（学生接-）西洋景观。师：上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至（学生接-）唐、宋、元、明、清
10、历代名人书画、奇珍异宝也没有了。（教师慢慢擦黑板）11、圆明园的毁灭是祖国文化史上（出示第一段，生接读）带着痛惜再来读。12、这里连用了两个“不可估量”说明了什么？（损失之大）三、拓展升华，归纳总结（“走出圆明园”）1、师：让我们记住这一天，1860年10月6日，就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了！ 2、清政府的腐败无能警戒我们落后就要挨打。圆明园的大火虽然早已熄灭但是这痛苦的耻辱却已经刻在我们心里整整153年了。亲爱的同学们，我想作为今天的我们，记住的是损失，留在心里的，引起我们思考的还应该是什么呢？请同学们端详课文中的两幅插图。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对侵略者和自己说些什么？拿起笔，写下来。3、学生练写，交流。4、小结：让我们记住这耻辱，落后就要挨打，只有使我们的国家不断地强大起来，这样才会有勇气自信地走向未来。下课。【板书设计】 圆明园的毁灭（擦掉） 有也有 化为灰烬 有也有 不可估量 还有 不可估量 有还有 上自下至
