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1、第一节 地球的形状与大小一、 教学目标（一） 、知识与技能： 1、通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任； 2、从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。（二） 、过程与方法： 用现实依据引导学生观察地理现象，认识地球是一个球体；一客观数据说明地球的形状及大小，并以实例让学生直观感受地球大小。（三） 、情感、态度和价值观： 通过了解人们认识地球形状的过程，让学生明白人们对客观事物的认识是无穷尽的，培养学生不断探索真理的精神，同时，也为培养学生辩证唯物主义观点奠定基础。二、 教学重难点（一） 、教学重点：认识地球的
2、形状与大小（二） 、教学难点：地球形状的认识及过程三、 教学过程师：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂。在浩瀚无垠的宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球地球，人类的家园，我们祖祖辈辈在这里繁衍生息。作为一个地球人，你合格了吗？你了解我们地球母亲的形状吗？知道它的大小吗？请同学们快速浏览本节教材，找出地球的形状、与大小相关的半径、周长、表面积等数据。生：（阅读教材，解决问题）师：地球是个球形，今天的我们通过人造卫星拍摄的地球照片能清楚明了的知道。但是在古代，由于科技水平落后，人们活动范围狭小，在很长一段时间只能凭直觉和臆想猜测地球的形状，认为“天圆地方”。例如，我国早在两千多年前的周代，就有“天圆如张盖，地方
3、如棋局(棋盘)”的盖天说。古代埃及人认识，天一块穹窿形的天花板，地像一个方盒。俄罗斯人则认为，大地像一块盾牌，由三条巨鲸用背驮着，漂游在茫茫的海洋里。 同学们，如果某天你穿越到认为“天圆地方”的时代，你怎么用现实生活中的地理现象向他们证明大地在大范围内不可能是平的呢？生：离岸的船只，从岸上看，先是船身隐没，然后才是桅杆。（预设答案）师：非常好，这种种现象都能证明大地在大范围内不可能是平的，而应该是弯曲呈弧形的。古希腊著名的科学家、哲学家亚里士多德也发现了“天圆地方”说的错误之处。他观察天象，从月食时地球在月球上的投影等现象中，推断大地的形状为球形。他是最早提出地球是球形这一观点的人，无可避免的
4、受到人们的质疑：如果大地真是圆球状的，为什么住在地球另一端的人，没有掉向下面的空中呢？那时候，由于人们还不懂得有地心引力，要回答这个问题是很难的。直到15、16世纪的地理大发现，特别是15191522年，麦哲伦率领的一支船队环绕地球航行一周成功，这才有力地证明了地球是个球形。麦哲伦是地圆说的信奉者，他在1519年9月率领5艘探险船队驶离了西班牙一路向西，历经千难万险，船队于1522年9月回到了西班牙，完成了人类首次环球航行。不幸的是，麦哲伦本人最后死于菲律宾当地部族冲突，未能亲自完成环球航行。最后，到20世纪中期，人类进入太空，通过人造地理卫星拍摄的地球照片，人类终于目睹到了地球的全貌，地球是
5、个球体这一认知被确证。而这一过程中所体现的科学研究方法和科学探究精神更是人类发展史上的一笔宝贵财富。随着测量技术的不断进步，特别是人造地球卫星的利用，我们能利用先进科学仪器准确测出地球的大小，包括它的半径、周长、表面积等。同学们请看图113地球的大小示意图，认真识记地球的半径，周长和表面积。我们发现，地球的赤道半径和极半径室友差距的，这就说明地球其实并不是正球体，而是一个两极稍扁，中间略鼓的扁球体，就像一个橘子。而地球表面也并不是规则的，有高原，有盆地，高山，有大海，地表起伏大，因此，地球准确的说它应是个两极稍扁，中间略鼓的不规则的扁球体。我们通过数据得知，地球是如此巨大，假如一个人张开双臂为
6、2米，从赤道围绕地球一圈需要2000万人；如果一辆火车以每小时200千米的速度环绕赤道，则需要马不停蹄行驶200个小时，即8天零8个小时。我们整个达州市面积约16000多平方千米，但要铺满地球需要30000多个。由此比较看出地球之大。地球很大，但随着当今社会不断发展，人口不断增加，人地矛盾，用地紧张等问题突出，又显得地球是那么有限，那么脆弱。只有一个地球，我们世世代代都赖以生存的母亲，我们应该爱护她，珍惜她给我们的一切。好了，本节课的教学内容到此结束，请同学们谈谈这节课都有什么收获、体会呢？生：（谈体会）四、 教学板书：第二节 地球的形状与大小北极一、 地球的形状 二、地球的大小平均半径=6371km极半径=6357km1、 局部臆想：天圆地方说 赤道半径=6378km2、 理性推测：亚里士多德赤道周长4万km3、 实际验证：麦哲伦环球航行表面积5。1亿km24、 整体确证：太空观测南极
