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1、课题1、燕子课时2课时班级编写者阿达来提一、教材内容分析1.人教版小学三年级下册第一单元第1课。2这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利
2、于配合课文进行朗读和背诵训练。3选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。过程与方法：1. 通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。2. 通
3、过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。三、学习者特征分析燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其吃害虫的益虫形象，孩子们早在以前的课文中就了解过。所以在本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，如何表达自己对燕子的喜爱之情。四、教学策略选择与设计主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。采用“读读、划划、想想、议议”的教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解
4、，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。五、教学环境及资源准备1.教师准备：字词卡片、课文插图、课件；2.学生准备：搜集有关燕子的资料六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题1当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀
5、得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。激发学习新课的兴趣二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1. 明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）学生自学，教师巡回指导。（4）检查自学效果。2. 再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。集体交流。（按由近及远的观察顺序来描
6、写）初读课文，读通读顺字词、长句，了解课文的脉络。三、巩固字、词，指导书写6个生字1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3师根据需要范写，学生书写练习。自己观察识记。集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。巩固所学生字四、布置作业1.完成生字书写2.抄写课后词语第二课时教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习词语导入出示词语俊俏 剪刀 吹拂 展开
7、 聚拢 偶尔光彩夺目掠过 荡漾开火车读词语二、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？ 2你想怎么读这段话？为什么？。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。燕子的外形特点学生试着读读反复读体会文章表达的活泼的基调指名读、小组读结合重点字词，指导朗读，体会燕子的活泼可爱三、
8、学习2-4自然段1轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？ 2这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机花儿争相开放培养读书方法，边读边想象画面。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情
9、要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？ 5再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ 6集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7读第四自然段8指名说说第四自然段写什么。9这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方呢？10“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？自由朗读第3自然段（燕子飞行的各种姿势）（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时
10、的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）（结合插图理解，想象）四、指导背诵课文1默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序）2指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。默读课文，回顾课文的脉络背诵本课自由背诵。五、布置作业1鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2背熟课文。3、把自己喜欢的句子抄写下来板书设计：1、燕子外形美、姿态美、追赶着美七、教学反思
