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1、Look at me 教学案例【一】分析“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课标也指出：激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的任务之一。因此，小学英语的一个主要功能就是培养学生学习英语的兴趣，激发学生求知的内在欲望，从小养成良好的英语学习习惯。实践表明学习兴趣是提高学习质量的最有利的内在因素。那么，英语教育就是要从小学入手，从小培养学习英语的兴趣。如何能够激发学生的英语兴趣呢？小学是一个学龄初期，是一个人一生发展的最基础时期，也是生长发育旺盛、变化快、可塑性强、接受教育最佳的时期。三年级的小孩子活泼好动，爱说爱唱，爱做游戏，又初接触英语，对其有充分的好奇心，根据孩子的这些年
2、龄特点，围绕教学目标，在教学活动中合理的设计各种游戏不失为一个有效的方法。基于此，为了让学生在学习英语的路程上有一个良好的开始，我将自己的专题定为：游戏激趣，快乐学词。所有学生为调研对象，以公开课形式进行调研。根据学校安排的公开课展示时间和教学进度，我选择了2012新版PEP英语三年级上册Unit 3 Look at me 的第二课时，本课学习头部的五个单词和两个句子，是典型的单词教学课，机械的重复跟读和操练会扼杀孩子们的学习兴趣。英语课程标准要求学生在做中学，在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。我在本课中尝试了多种游戏法，教学设计如下;【二】教学设计：教学内容：
3、Unit 3第二课时：单词face ,eye ,nose ,mouth ,ear教学目标：能听说认读本课五个五官类单词。 能听懂相关指令并作出正确反应。情感目标：能积极参与课堂教学活动，体会学习的乐趣。教学重点：五个五官类单词的学习，正确的发音。教学难点 ：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备：单词卡片，课件，图片（小狗图以及五官图），小红花教学过程：一、 情境创设1、 师生共同欣赏歌曲Head, shoulders ,knees and toes ,课件展示，并做动作热
4、身。（设计意图：唱一唱，动一动，尤其是和老师一起，是孩子们喜欢的一种学习形式，用在这里能很快地吸引学生的注意力快速进入英语课堂，创设学习英语的氛围。且歌曲的内容与本课联系紧密。）2、 观看影片变相怪杰剪辑片段，影片中可爱的小狗拥有了神奇的面具，具有了非凡的能力，并因此爆发了很多的笑点。至此，影片戛然而止，师出示一狗面具轮廓，学生要靠自己的能力来获取它的头部各部分。（设计意图：幽默是每个人都喜欢的，影片用一分钟的时间带给孩子们快乐，让他们消除紧张，激发学生学习兴趣和欲望，让他们带着任务去学习 ，并引出课题，明确学习内容。）二、 新授：1、 借助图片和词卡教学单词eye ，跟读，齐读，分组读，男女
5、读。并教学句子This is my.2、 借助图片和词卡教学单词nose，跟读，分组读，四人读。并教学句子This is my.3、 借助图片和词卡教学单词mouth，师范读，跟读，分组读，男女读，引导学生观察发音时的口型，one by one。并教学句子This is my.（设计意图：学习每个单词都用到了不同的方法，避免枯燥，还能始终让孩子的注意力集中在学习上。Mouth发音较难，one by one的方法让每个孩子有机会张嘴，且有利于老师根据情况纠正发音并决定教学该词的时间。看口型帮助孩子更好地掌握正确的发音。）4、 课件出示guessing game :Whats the next o
6、ne ?练习big 和small，并巩固单词mouth和eye。（设计意图：让孩子在游戏中巩固和检测学习的前几个单词，保持学习兴趣，并不知不觉中学习了形容词与名词的联合运用。）5、 借助图片和词卡教学单词ear，跟读，分组读，大小声读。并教学句子This is my.6、 借助图片和词卡教学单词face，跟读，分组读，男女读，再齐读。并教学句子This is my.7、 结合板书再巩固教学五个单词和句型This is my.8、 游戏“淹西瓜”。师在黑板上画两个西瓜，一个是学生的，一个是老师的，练习的内容学生对时，就淹老师的西瓜，反则淹学生的西瓜。（设计意图：到这学习了全部的单词，学生会出现疲
7、劳，注意力不容易集中。利用这个游戏，学生和老师比赛，学生会立刻兴奋起来，齐心协力想打败老师，兴趣又来了，注意力当然会集中。体现做中学，玩中用。）9、 Listen and touch.（设计意图：前面的环节动脑，动口，用耳，用眼，用心，这里还要让肢体动起来，可检测学生对单词掌握的情况并锻炼学生反应能力。）三、 巩固练习：1、 Lets chant。自编的chant，并配上节奏感很强的韵律。（设计意图：在欢快的节奏中学生再次巩固所学的词句，将知识串起来。）2、 听音指词，然后同桌互指、互读。（设计意图 ：回归文本，让学生在热闹之后静下心来学习检测。）3、 课件出示图片，学生Make the di
8、alogue .（设计意图：图片使用了学生最喜欢的cartoon喜羊羊与灰太狼中的人物，这些人物五官都很有特点，学生好之，便乐于参与活动。）四、 全课小结1、 结合板书再现今天学习的内容。2、 布置作业。【三】课后反思：作为一名中青年教师来说，多上公开课，多些经验丰富的老师听课，并且给出宝贵的意见是很好的宝藏，会促使我更快地进步。2011年10月19号，我校邀请了石市二小老师和本校综合组的老师来听了我的Unit 3 Look at me。本节课教学Lets learn 部分的五个五官类单词eye, face , ear, nose, mouth，Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，通
9、过TPR练习并运用所学单词。本学期我研究的专题是游戏激趣，快乐识词。三年级的孩子刚开始接触英语，培养他们的学习兴趣是最为重要的任务，而根据孩子的年龄特点，游戏又是他们最为喜欢的学习形式，如何在课堂中合适的运用游戏，让他们在玩中学，学中玩，并提高课堂效率是我研究的方向。 听完后老师们也很中肯的提出了一些意见，这些意见都是宝贵的财富。1.专题确定的很好，有了正确的方向才能取得进步。兴趣是最好的老师，对于小学英语，我们在课堂上应该充分挖课堂资源，采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，开发学生的语言表达能力和思维想象力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习
10、英语的自心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。2.教学中“放”的不够开，有些地方完全可以放手让学生尝试独立完成。如：guessing game :Whats the next one ?共四小题，老师带读一题，其余可由学生尝试练习，而我在课中似乎包办的太多，不利于学生能力的提高。3.chant设计的有些偏难，学生读起来有点困难，反倒降低了他们学习的激情。可以考虑更换其它形式的游戏，如Whats missing ?4.最后的应用环节，还可以更贴近学生的生活，让他们介绍自己，还可鼓励并引导他们使用前两个单元的词汇，培养学生综合语言运用能力。 我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，我还是需要做出更多的努力。
