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1、26、小松鼠找花生果教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。教学重点：1、正确美观地书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：展开想象，激发学生认识自然的兴趣。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、 开门引趣。出示松鼠图：认识松鼠。出示：花生图：认识花生。师：今天我们要一起去帮小松鼠找花生果。齐读课题。二、整体感知课文1、课文中他们发生了什么故事呢？打开书听老师读课文，边听边思考：课文主要写了一个什么故事？2、自主
2、练习朗读课文。3、检查词语绿油油 黄灿灿高兴 奇怪睁大眼睛 自言自语三、学习课文。 （一）、学习第一节。 1、我们陪着小松鼠来到了树林旁边，看到了一片（花生地）出示图一，（一片花生地）2、 瞧，这一片花生地美不美？（美）3、 美在哪？相机出示“绿油油”、“黄灿灿”4、绿油油的叶子配着黄灿灿的小花多好看呀！在你们身边还有什么是“绿油油、黄灿灿”的呢？ 出示课件：绿油油的（） 黄灿灿的（）像这样：ABB式的词还有很多，你能再说几个吗？（二）、学习第二小节。 1、我们来到了这片花生地，认识了这么美的花生苗，可是小松鼠还不认识它呢！这时一只小蚯蚓从树林旁边经过，小松鼠看到蚯蚓时会说些什么呢？2、 出示
3、“这是什么呀？”指导朗读。（1）蚯蚓又是怎么回答小松鼠的呢？出示“这是花生。”（2）同座位的小朋友相互练一练。指名（同座位）练读。老师和小朋友问答练。3、如果你是小松鼠，听了蚯蚓的话又看到了这么多茂盛的花生苗，心里是怎么想的？(出示图片 学生自由说一说)4、师小结：是啊，小松鼠想：等花谢了，结了好多花生果，去摘下来，整整一个冬天不用愁了，都有香喷喷的花生吃了，心里别提有多高兴了。5、（出示后半部分）。练读。6、指导背诵。（看图背诵）7、小松鼠还有这么个美好的打算呢！小朋友，现在我们知道了小松鼠找花生果是留着（冬天吃）。擦去第一个“？” （三）学习第三、四小节。 过渡：有了这个长远的打算，小松鼠
4、又是怎么做的呢？请小朋友仔细读课文第三小节找一找小松鼠是怎么做的。1、学生自读课文，找出有关的话( 每天都去)你每天会干什么？用“每天”造句。2、师：从那以后，一天、两天、三天，小松鼠是每天都到花生地里去，小松鼠多想花生苗早早的结果，吃上美味的花生果啊！（课件演示松鼠每天都去）3、这只小松鼠每天去花生地做些什么呀？（浇水、施肥、松土） 4、相机出示：“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。” 5、读读这个句子，你读懂了什么？（着急）你从这句话中哪些字看出小松鼠着急的呢？6、指名读。（你能读出小松鼠着急的语气吗？） 齐读 7、师：是呀，小松鼠每天天还没亮就到花生地里去了，帮花生浇
5、浇水、施施肥、松松土，直到很晚才回来，忙的满头大汗。小松鼠心里可着急了。后来，这只着急的小松鼠找到花生果了吗？8、师：从那以后小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。（课件演示小花落光也没见到花生果）你能说说这时小松鼠的心情怎样？（失望、难过、着急。）相机出示：“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”9、指导朗读，读出难过的语气来。10、读的多好啊！让我们帮助这只着急的小松鼠再找一找花生果吧！出示填空。（第三小节）生自由练练再指名填空。从那以后，小松鼠 ，看 。可是 ，也 。师：望着这片绿油油的花生地，忙了这么长的时间，却没见
6、到一个花生果，小松鼠的心里真是难受极了。可是，明明看见开花的，而且我天天来看，怎么没有花生果呢？ 11、师引：小松鼠觉得这件事情很 （奇怪）（让小朋友观察图画上小松鼠的眼睛），奇怪的都“睁大了眼睛”。此时此刻你就是这只小松鼠你会说些什么？（学生各抒己见）12、理解“自言自语”。说这些话的时候，旁边又没有别人，小松鼠是在跟谁说话呢？跟自己说话，这就叫做“自言自语”。出示“自言自语”（轻读）。13、出示“小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：奇怪，花生果被谁摘走啦？”14、谁来学一学小松鼠当时奇怪时睁大眼睛的样子。15、指导学生“自言自语”的读这句话。（自由练读 齐读）（四）学习第五节。 过渡：小松鼠想来
7、想去，就是想不明白，花生果到底到哪儿去了？请小朋友们读读课文的第五自然段，帮小松鼠找一找花生果。 1、生自由读课文。 2、你知道小松鼠的花生果哪去了吗？是谁告诉你的？（指名）3、出示：蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”4、谁来做一做这只小蚯蚓。（指名读 齐读）5、师：听了蚯蚓的话，小松鼠现在明白了，原来花生果没有被人摘走，全在（生说：泥土里）（教师相机播放花生果在泥土里的课件）（擦去“？”并板书）6、小朋友的表现的真棒啊，老师好像都已经看到在寒冷的冬天里，小松鼠和小蚯蚓正躺在洞里吃着香喷喷的花生呢！（五）拓展练习1、是啊！大多数植物是在地上开花结果的，而花
8、生就有点特别了，它是地上开花，地下结果的，所以人们叫它“落花生”。而它又因为营养丰富，它还被人们称做“人生果”。那花生是怎样在泥土中生长的呢？不仅小松鼠感到好奇，你们感到好奇，老师也感到非常的好奇。让我们一起去看一看吧！2、播放花生生长过程的视频。3、知道了花生生长的过程，现在老师还想考考你们，下面这些东西的果实，你们知道是长在哪儿的吗？小朋友们可以先讨论讨论。出示：红薯、橘子、桃子、藕、萝卜、柿子（1）长在泥土里的：（2）挂在枝头上的：4、指名说一说，并出示答案，师生交流。5、师：今天的收获可真不少啊。你们还知道哪些东西的果实是埋在泥土里的，哪些东西的果实是挂在枝头的吗？6、生自由说。7、老
9、师知道小朋友肯定还有好多好多的问题。（板书：？）有的问题要我们今后细心观察周围的事物，有的问题需要多看看课外书，还有的问题还可以问问爸爸妈妈，也可以到农村去走一走，向农民伯伯多学习学习。四、学习生字。1、 出示生字卡片，巩固读音。 2、这两个字有什么特点？油、结都是三点水的字。3、你有什么好办法记住这两个字？学生交流4、书空最的笔顺。5、练习组词。6、教师范写，指导占位。7、学生练习书写，教师巡视指导。8、反馈评价。第二课时一、背诵、表演课文。 1、齐读课文。2、指名朗读课文。3、练习背诵课文。4、加上动作背一背。5、编故事：小松鼠和妈妈的对话。找到花生果后和蚯蚓的对话。二、学习生字。1、学习
10、生字：旁、留、每、直、色、言、语（1）认读生字卡片，注意读准前鼻音。（2）分析字形：旁、留、每、直、色、言都是上下结构，从上到下（3）你有什么好办法能记住他们？学生交流，补充，记忆。旁，上面不是立字旁留，与迎比较直，与真比较（4）口头组词。3、教师范写，学生书空，记住占位。4、学生练习书写，教师巡视指导5、反馈评价。6、抄写扩词。三、作业设计：1、完成习字册2、把音节补充完整。u q y zh g uan鼠 蚯 蚓 睁 怪 钻3、让爸爸妈妈带你们到图书馆借阅植物王国。附：板书设计： 找 - 花生果（全在泥土里） 26小松鼠 教学反思：小松鼠找花生果是本册书的最后一篇阅读课文，同时这篇文章又带有
11、一定的科普性，和以前的纯童话有所不同。因此在本课教学中，不仅要让学生通过学习理解课文，还要明白花生是在地下结果的这一道理。所以在教学上，我选择让学生通过不断的朗读课文，在老师的引导下，理出小松鼠找花生果的线索。然后让学生看着这条线索再现课文。运用这种方法，不仅是对学生阅读能力的锻炼，也能充分调动学生的学习积极性，争取更好的教学效果。在整堂课的教学过程中，我注重了对孩子朗读的训练，遇到不明白的地方没关系，回到课文再读。一遍不行就两遍，知道读懂为止。虽然这样可能会浪费一些时间，但对于孩子们的朗读训练是很有好处的。而且整堂课下来，孩子们非常有成就感，所有的问题都是他们自己解决的，他们都有一种成功的喜悦，原来我这么厉害！可以说，平常上课我把答案告诉他们，认真听课的就记住了，不认真听的就什么都不知道。而这次一切靠他们自己，答案都是自己辛辛苦苦得来的，我想是不会忘掉的。虽然我的这种教学方式仅仅是我的一次尝试，还有很多不足的地方。但我相信方向是没有问题的，只是需要时间的磨练。假以时日，我想对学生的阅读是一个很好的提高
