《江苏省江阴市璜土中学八年级语文上册9.古诗四首教案苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省江阴市璜土中学八年级语文上册9.古诗四首教案苏教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9古诗四首 【教学目标】1、整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。（重点）2、了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。3、对名句的深入理解。（重点）4、诗的艺术特色。（难点）5、有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。（重点）6、培养学生的爱国情怀和正确面对人生逆境的健康心态。【课时安排】二课时【知识链接】后庭花：歌曲玉树后庭花的简称。南朝陈皇帝陈叔宝终日沉溺于声色，不务国事，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终至亡国，所以后人以此曲为亡国之音。【学习过程】一、预习热身1、给下列词语中加点字注音烽火 簪 夜泊夜阑 戍轮台 僵卧溅 搔 抵2、为下列加粗的字词选择正确的义项（1）不胜簪（B ）A胜
2、利 B能承受 C不能承受（2）家书（C ）A家里的藏书 B家里的书籍 C家信（3）隔江（C ）A长江 B大江 C秦淮河（4）尚思（A ）A还 B高尚 C尚且（5）一经（C ）A经过 B诗经 C儒家经典3、下列诗句出处、作者及朝代搭配有误的一项是（A ）A“铁马冰河入梦来”十一月四日风雨大作陆游唐朝B“留取丹心照汗青”文山先生全集文天祥南宋C“隔江犹唱后庭花”全唐诗杜牧唐朝D“家书抵万金”杜诗详注杜甫唐朝4、按要求默写。（1）春望中，表达了作者感时恨别的内心痛苦句子是_ _ _， _ _ _ _。（2）泊秦淮中，点明主旨的句子是：_ _，_ _。（3）十一月四日风雨大作中，表明作者身闲志不闲，壮
3、志不移的语句是：_ _，_ _ _。（4）过零丁洋中，用带感情色彩的地名自然相对的句子是：_ _，_ _ _ 。二、研读互动（一）导入学习第一首诗春望1、听配乐朗诵。2、品味全诗。（1）根据诗歌背景思考全诗抒发了诗人什么样的思想感情？明确：春望写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。（2）赏析名句：A、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”明确：花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。B、“烽火连三月，家书抵万
4、金”为什么会成为千古名句？谈谈你的理解。明确：这两句表达了战乱中人们思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的迫切心情，引起读者共鸣。（3）本诗的情感是通过什么来抒发的？明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。学习第二首诗泊秦淮1、学生自由朗读诗歌并背诵下来2、思考：（1）泊秦淮写了哪几个形象？这些形象都有哪些特点？组成了怎样的一幅画面？明确：这首诗写了秦淮的夜景。写了烟、水、月、沙四个形象，被两个“笼”字融合在一起，描绘了一幅极其淡雅的水边夜色图。诗的第二句点明了时间、地点。由于“近酒家”，才听得到从酒家里传来的歌声，引出下句，因此才触动了诗人的情怀。三四句的“商
5、女”“亡国恨”“后庭花”用“犹唱”两字微妙而自然地把历史、现实和想象中的未来串成一线，意味深长。（2）“犹唱”一词有何义？明确：“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！（3）最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？明确：不是，大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族。这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活的人。作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情是感慨、鄙视
6、、忧伤、悲愤。所以“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，讥讽只顾贪图个人享受而不顾国家安危的晚唐统治者，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。泊秦淮艺术表现上委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。3、当堂背诵诗歌。学习第三首诗十一月四日风雨大作1、释题讲述：陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。2、这首诗写了哪些画面？写法上有
7、哪些特点？明确：写了“孤村”“轮台”“夜”“风吹雨”“铁马冰河”等。这首诗巧借自然界的风雨，把现实和梦境联系起来，使“铁马冰河”的梦境和“为国戍轮台”的壮志巧妙的融合起来，使满腔的爱国热忱化为豪壮的诗句，读起来荡气回肠。3、诗中表达了作者怎样的思想感情？这些感情的流露是怎样表现的？明确：一、二两句写出了诗人罢官后年老体弱、困居故乡荒僻小村的情景和心情。诗人“僵卧”，写年迈体弱，“孤村”写生活处境的艰难，“不自哀”引出了“尚思为国戍轮台”，表达了诗人为大宋国守卫边疆的强烈愿望。三、四句从“风吹雨”联想到南宋王朝随时都将颠覆的危险命运，自然长夜难眠。从“夜阑卧听”可以看出诗人满怀忧国之情，把现实转
8、入梦境，“铁马冰河”衬托诗人和抗金将士的勇猛，表现了作者强烈的爱国主义情感。4、诗歌中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？明确：全诗情感激荡，气势轩昂，成功塑造了一位“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的爱国老英雄的高大形象。5、明确诗歌主旨。十一月四日风雨大作表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；表现方法上采用“寄情于梦”。学习第四首诗过零丁洋1、解题。文天祥，字宋瑞，庐陵人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈
9、，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。2、教师范读后指导学生朗读。3、思考：（1）讨论：这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗兀。（2）颔联上下两联有何联系？都运用了什么修辞方法？明确：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞方法。（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？明确：表明诗人舍身取义，以死明志的
10、决心，充分体现了他的民族气节。4、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？明确：蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。5、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？明确：粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（明.于谦）；宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（宋.郑思肖）；安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜（唐.李白）；生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照）；人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿）三、拓展提升：阅读下面这首诗，完成下题。琅琊溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。1、这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？答：2、请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。答：明确：1、这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪古槎等画面，表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情体现了作者寄情山水的悠情怀2、实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折虚实结合激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。教学反思：
