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1、钓鱼的启示教学案例教材简析：钓鱼的启示是人教版版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇课文回忆了34年前垂钓鲈鱼开放日的前一个傍晚，“我”好不容易掉着一条大鲈鱼，父亲因为不到开放时间而让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得遵守道德规范的启示。这篇课文是让学生运用已有的阅读能力，理解课文内容，从中得到自觉遵守道德规则的教育。教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点：抓住
2、重点词句体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：多媒体课件设计理念： 钓鱼的启示是一篇内涵比较深奥的课文，写得是作者在小时候发生的一件事情，通过钓鱼-放鱼，从而得到了启示。选择这篇课文教学，是为了探索深入浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生理解课文的思想内容。对于深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，引导学生关注“启示”，引导学生先从“钓鱼”入手，体会放鱼过程中作者复杂的心理变化过程，体会放掉鱼之难和父亲
3、教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。教学过程及设计意图：一、谈话导入，揭示课题：1、导语：说到浍河，大家都能很熟悉吧，老师想请大家说说去游玩的经历，划船，散步，美食，钓鱼，真是太精彩了。今天，我们要认识的这位主人公，因为一次钓鱼的经历，得到了受益终身的启示。到底怎么回事呢？让我们走入今天的课文钓鱼的启示（板书课题）。2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？生：钓鱼和启示（板书：钓鱼 启示）设计意图：清新自然的谈话导入，让学生很快地进入了课堂；设计的悬念激起了学生的好奇心和学习的兴趣。二、初读课文，理清条理： 课件出示自学要求：1、请大家放声朗读课文，注
4、意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？生：3-9段写了钓鱼，10-11段写了启示。生：1-3写了钓鱼，10-11段写了启示。2、浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？生：按照事情的发展顺序，先写了钓鱼，再写了启示。生：（补充）还写了放鱼。教师补充板书：放鱼设计意图：先让学生通读课文，了解课文的主要内容，并初步知道课文是按照什么顺序来写，先写什么，再写什么，引出本节课的主要学习任务：钓鱼以及放鱼。三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”部分： （1）师：（过渡语）很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容
5、易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？生：我读懂了我钓到了以条好大的鲈鱼。生：我读懂了这条鲈鱼又大又漂亮。生：（2）师：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我 父亲） 生：高兴 生：得意随机指导朗读句子：（板书：得意）（3）师提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？指导朗读：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（出示课件）师：你想重点突出哪些词？生齐读。（4）师：“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美
6、地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静）生：晚霞辉映的湖面上湖面变得银光闪闪。（课件出示）句子比较，体会语句的优美：湖面上溅起了涟漪。湖面上溅起了一圈圈涟漪。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。说说最喜欢第几句？为什么？生答：第三句，因为更详细生（补充）：第三句写得生动、形象。(5)并有感情朗读“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪 。”这一句。（指名读、齐读）设计意图： 学生进入课文后，充分体会到钓到鱼后，作者和父亲的“得意”的心情，与后面的复杂心理变化形成对比，为接下来的教学作好铺垫。指导学生对美丽的月夜的朗读，体会当时环境的
7、美、静。2、研读“放鱼”部分：（1）师：（过渡语）在这么美的夜晚，“我”和“父亲”钓到了一条又大又漂亮的大鲈鱼，我和父亲都很得意。但就在我得意的时候，父亲却做了一个让我意想不到的事情，是什么呢？找出来读一读。生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指名读，注意读出父亲的语气。（2）提问：父亲为什么让“我”把鱼放回去？他这样做对不对？生答：对，因为还没到开放捕捞鲈鱼的时间。生：对，父亲在对他的孩子进行严格的教育。生：不对，反正没有人看见。设计意图：让孩子们参与讨论：父亲这么做对不对？从而体会父亲对孩子的教育之严肃。师：（过渡）同学们，好不容易钓到了一条大鱼
8、，多令人高兴呀！可是父亲却要我把它放回去。如果是你，你舍得放走这条鱼吗？生齐答：不舍得（3）师：你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分4-9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读，找出最能体现作者心情的词句，然后在学习小组内相互交流。生先自学，然后合作学习。（4）指名学生汇报，教师适时板书：急切、委屈、乞求生：“爸爸！为什么？”我急切地问道。生：“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声地争辩着，哭出了声。生：我再次把乞求的目光投向了父亲。师：同学们学得很认真。这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来读？生：分角色朗读 分角色朗读课文4-8自然段
9、，要求重点突出体验作者心情的词语。（5）师：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时你想到什么问题没有？生答：不容争辩（教师板书）齐读：从父亲那依依不舍地把它放回湖里。在父亲不容争辩的声音中，我只好依依不舍地把鱼放回了湖里，找出这一动作的描写，自由读一读，读出依依不舍的语气。（板书：依依不舍）（6）出示课件：比较下面两句话，说说哪句更好？A、我把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，把它放回到湖里去。B、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。生答：第二句好，因为它形象地刻画出我“沮丧”的心理。（7）师小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。设计意图：本节课的重点是
10、抓住作者“放鱼”的复杂心理变化，让学生在自学的基础上抓住重点词句，体会作者和父亲当时的心情，与刚钓到鱼的心情形成鲜明的对比。从而体会到放鱼之难和父亲教育之严肃，为下节课的“感悟启示”作好了准备。在语文教学中，阅读教学始终是关键，我让学生抓住体现作者心情的句子多读，有自渎、小组交流读、指名读，在读中体会，读中感悟。四、课堂小结，升华主题师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。在充分阅读和思考后，学生认识到要做一个遵守道德规则的人，并引导学生思考：你
11、也会遇到形形色色的诱惑，也就是像作者所说的与那条大鲈鱼相似的诱人的“鱼”，你遇到诱惑时怎么做呢？我相机出示情境，引导学生讨论、感悟。 在学校考试时：老师多给了分数，你 在商店买东西时：售货员多找了钱，你 在路上：你捡到钱，没有人看见，你同学们都不在，只有你一个人在教室，你看见同学精致的学习用品，非常羡慕，你 学生经过激烈地讨论、交流，从而明白要严格要求自己，做一个有道德的人。此时，课文难点得以突破，我引用法国思想家孟德斯鸠的名言衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有发觉的时候做些什么作总结，并教育学生积跬步而至千里，积小流而成江河。应该正确对待每一件小事，拒绝诱惑，严于律己做一个道德高尚的人。升华了主题，也达到了我预设的教学目的。设计意图：在课堂教学的基础上拓展延伸，对学生进行思想道德教育，让学生受到自觉遵守道德准则的教育，从而达到本节课的教学目的。板书设计 钓鱼的启示 钓鱼得意 急切放鱼委屈 不容争辩 乞求依依不舍启示 严于律己 做道德高尚的人共7页第1页
