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1、奇思妙想教学设计宁县早胜学区 清华小学 马亚莉一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册第七课奇思妙想二教学目标 知识目标：学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。技能目标：掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的创新意识。情感目标： 让学生在奇特的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造的乐趣。三、教学重点、难点 重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。难点：用多种方法创造出奇妙的作品。四、主要教学方法 激趣法、讲授法、指导法等。五、教学过程（一）魔术导入师：同学们，上课之前，老师给大家带来一个小魔术，你们想看吗？看，这是什么？（一根竹子），就这么一根普通的竹棍（神秘的语气
2、），在老师吹一口气之后就会变成另一个东西，当。当。看变成了什么（椅子），你们觉得老师这个魔术怎么样？（真奇妙）今天，就让我们一起奇思妙想，展开想象的翅膀，创造多彩的生活。这节课，我们就共同学习第七课奇思妙想。（板书课题）(目的是通过魔术的奇妙设计，激发兴趣，调动学生的积极性。)（二）新课呈现 阅读课本内容，看看小伙伴发挥自己的奇思妙想，都做了些什么？用了哪些材料？（游艇，纸杯做的动物，昆虫，各种椅子 、）（三）欣赏图片，启发联想生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？和小伙伴交流一下。让学生各抒己见。老师也带来了许多生活中的奇思妙想，让我们一起来看看吧，看看他们给我们带来了什么启发？（欣赏课件）1
3、、通过这些图片的欣赏，说说你的感受？（1）给我们的生活增添了很多乐趣！（2）奇思妙想可以让环境变得更美好。（3）广告宣传作品，让人印象深刻，过目不忘。2、同学们请看，老师也带来一些小作品，清结合课本知识，小组讨论一下，制作这些作品的基本方法是什么？（教师板书）想构思 做画（草图）、剪、切、粘 等等装饰用废旧材料（在此环节我让学生自己探讨基本制作方法，让学生在探究讨论中形成知识的建构过程。）（四）小组合作，放手创作1. 布置作业今天，我们就利用废旧物品进行创意性的创作。小组讨论一下：你们手中的废旧物品适合做什么呢？怎么做？你是想一个人完成还是几个人合作呢？（提高学生的动手实践能力，行程设计创新意
4、识，培养学生的团队合作意识）注意：用小刀、剪刀时一定要注意安全；注意保持室内的整洁；小组交流时不要影响到他人。（对学生进行安全教育，养成讲卫生的习惯，并时刻注意尊重他人）2.教师巡视指导，发现问题及时纠正。3.作品展评：每组找二、三名同学代表展示你们的作品，自评、互评相结合，从作品的名称、怎样利用废旧材料、寓意方面进行讲评。（目的是让学生都能参与其中，体验创作的乐趣，在评价作品时提高自己的分析判断能力，美术素养得到提高）（五）教师小结：我们展开想象的翅膀，用废旧物品制作了这么多工艺品，每一件都独具特色，使废旧物品有了生命力，重新焕发出光彩。！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础了，长大以
5、后都能实现自己心中的“奇思妙想！”（对学生的作品给与肯定，让学生有一种成就感，从而增添他们对生活的信心，培养他们热爱学习，激发创造生活的美好愿望）教学反思基础教育美术课程标准指出美术基础教育并不是单纯的培养美术家，而是培养具有美术素养的国民。强调学生是课堂的主人，要培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，小组合作学习，强调情感体验，注重学习的过程，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终让学生学会观察生活、学以致用、终身受益。就奇思妙想一课教学我注重了以下几方面：上课开始，我用大量的奇思妙想的图片，开阔学生的视野，以此来激发学生对奇思妙想的感受、想象和创作欲望。传统美术教学
6、多是教师范作，学生跟着做，最终作品都是大同小异。在本课教学中我引导大家运用联想、逆向、发散等思维方法根据身边的材料奇思妙想，大胆创作，制出自己最想作的。最后学生的作品五花八门，有废旧盒子做的温馨家园，易拉罐做的火车，一次性纸杯做得太阳花，小石子粘贴的感恩的心等等。在教学中，我还特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生的水平参差不齐，为了使学生真正做课堂的主人，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学评价及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都能体验到成功的乐趣。例如五组有一名学生平时不听课，这次因为是手工他
7、积极的准备了材料，而且和组内同学用饮料瓶等材料合作了一个地毯小屋，我对他本节课的表现给与表扬，并鼓励他只要有信心认真听课一定会有所成就的。看到他腼腆的笑了，我相信以后可美术课他会更积极的。本节课的教学有成功的一面，但也有很多不足之处。例如在课堂上我讲解的还是有些多，不敢太放手让学生自由发挥；我自己的美术素养还有待提高。但是我在努力向学习型教师发展，相信我会成为一名合格的美术教师！学情分析由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、学校等各领域只重视语文、数学质量的评价，而忽视了美术等其他艺术学科的探索，学生只能通过一些简单的方式参加美术活动，使学生掌握了一定的知识技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力。六年级学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。但农村小学的美术教学多是教师讲解代替学生的感悟，只注重单纯的技能训练，而忽视了美术创新能力的培养；只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。对于这些，我在自我反省，并且努力做着改变，改变自己的教学模式和评价标准，希望在师生共同努力下，让我们的美术课堂日臻佳境。
