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1、小学品德老师教学小说小学品德老师教育小说 思想品德是小学很主要的课程，下面就是xx为您搜集整理的小学品德老师教育小说的相关文章，期望能够帮到您，假如你以为不错的话能够分享给更多小伙伴哦！小学品德老师教育小说一作为一门综合性学科，教学资源是丰富多彩的，自然、历史、地理、人文、科学，涵盖了学生生活的方方面面。教学中，我充足挖掘和利用社会生活中的隐性教育资源等，而且能把这些资源进行整合和提升，着眼于对学生学习爱好的诱导，着眼于教学内容的挖掘，着眼于对认知过程的内在逻辑的展现，使学生对学习材料本身产生直接爱好，在教学过程中取得认知和感悟。关键将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同
2、时还得养成良好习惯品质，从而激发学生热爱生活的情感，更是要让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国，经过不停学习，加强理论修养，主动引导学生自主、合作、交流、实践等活动，不停修炼自己，教会学生学会生活，学会做人。下面是我总结出的几条小经验：1、拓宽教学的天地。让学生了解社会，仅仅在课堂上拿着书来读是远远不够的，要让学生真的走近，亲临去体会。因此在教学中，我打破了教学场地的限制，除了在教室教学外，还依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。强化“知”、“行”统一，收到了很好的教学效果。2、创设情境，让学生走进角色。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了
3、部分社会生活经验，形成了对应的态度和能力。所以，在教学中，我会创设很多教学情境，调动和利用学生已经有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习专题，不停丰富和发展学生的生活经验，使学生在取得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。有时，我会组织辩论会，让学生们各抒己见，碰撞思想的火花。有时，我会组织小说会，让学生讲述自己搜集的资料，在平时的课堂上，我会结合相关教学内容，采取听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品演出、知识竞赛等多个形式的“情境演出”。使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。3、和社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟
4、生活接轨，结合相关的教学内容，开展部分社会实践活动变得生动、活泼、有趣。“祖国，我为你自豪”这个单元教育学生爱祖国；要求学生知道祖国的改变，关心祖国的发展改变；我部署学生和父亲母亲一起，经过上网、看报、走出家门等方法，了解为祖国日新月异的改变，升华爱国情怀。还有最主要的一条就是：相信我们的学生！她们是学习的主人，而且要相信她们的能力。要部署好预习作业和课后拓展的作业。我们面正确学生是活生生的，决不能将品德和社会课上成老师一言谈的说教课，要让学生“动”起来，接收“活”的教育，闪烁“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中取得真知，培养能力，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生发展个性的
5、舞台，在学习中掌握知识、体验愉快。要让学生在我们老师的引领下了解社会，形成正确的人生观和价值观。小学品德老师教育小说二中国已故著名教育家陶行知先生说：“人类社会到处是发明之地，天天是发明之时，人人是发明之人。”那么，作为当代教育怎样发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在发明力而使她们成为发明之人呢？作为老师应注意选择好每一个”发明之地”，把握好每一个“发明之时”来造就一个“发明之人”。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有主要的位置，所以，努力改革思品教学，实施发明教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了发明教育和传统教育的区分，进行了思品课中实施发明教育的教改
6、试验的探索。一、“抓纲务本”，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。发明教育和传统教育不一样之一在于教育目标的不一样。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。本学科以”五爱”为基础内容，着重培养道德情感，提升学生的道德认识，指导行为，使学生初步含有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，“以情明理，情理交融，重视能力”这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还表现了其强调培养能力、强调老师要重视据纲领要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全方面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施发明教育。比如：低段教材今日事今日毕要重视启发学生从生
7、动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不一样态度及结果的小说中知道今天的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。中段什么是勇敢要透过文字、结合图画的了解，教会学生分析知道勇敢和逞强的区分，激励学生向真正的勇敢的人学习。高段给小燕的回信则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师小说中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的高尚而伟大，她们应受到全社会的尊重。因为老师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生”五爱”的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，表现了学生变机械接收、机械模拟式的学习为接收和发觉有机统一的发明性的学习。二、深化教学改革，培养学生的发明志趣和发明能力。
8、第多斯惠说过：一个不好的老师是奉送真理，而一个好的老师则是教人发觉真理。发明教育和传统教育的不一样之一还表现在教学标准、教学方法的不一样之上。实践证实：树立全方面的教学任务观，渗透发明教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生发明志趣和能力的主渠道。1、精心设计课堂教学步骤。一堂课总离不开开课、行课、结束三大步骤。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大步骤。在教学中又注意了在课堂教学步骤设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。详细地说，即是：a：以景入情，引入课堂。教学中经过采取配乐
9、、角色朗诵、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达成“课伊始，趣即生”的效果。比如讲信用一课中，我在开始设置了一请小说大王来讲小说的情节，学生情绪高涨。可急转直下，小说大王失约未来，师生一阵失望。就在这一起一伏的情感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给他人带来的不快，为后面的学习铺下了感情基础。b：以情载理，情理交融。思品书本身感情色彩重，只有充足挖掘教材的情感原因，促进学生情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是注意把握好”学文明理”这一重头戏，以激情作为载体，紧紧围绕教材，突出学科性，讲究正确性，力争趣味性，重视实效性，丝丝如扣进行分析，以情载理，情理交融。提升教学质量
10、。比如不隐瞒错误一课中，对于李芳错误这一部分，我紧紧抓住其心情改变为线索，率领学生分析理清了她犯错误的思想基础，紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动，最终泻染李芳认可错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会，最终发出了”认可错误是一件了不起的光彩的事”的结论，真可谓水到渠成，至今还今学生记忆犹新。c：以情导行，深化情感。思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目标。怎样把握好导行这一”落脚点”至关主要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行自我教育不容忽略。所以，我总是顺势而为，重视导行和学文的有机衔接，充足重视每个详细事例包含想和做练习的情
11、景性，层次性和和学生生活的联络来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思索、处理问题并形成能力。比如在不隐瞒错误教学中，学生对正确对待自己的错误有一定认识后，我考虑补充了怎样对待同学错误的练习，一样把它设置在文中李芳同的班上，利用前面铺垫的情感原因，使学生全方面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确看法。d：表示激励，结束全文。对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是思品课学生道德观念确定的需要。“化龙点睛”的结束语不但能深化学生的认识，而且能因势利导，表示老师的激励、期待和良好祝福，它同时是指导行为的有效方法。在讲信用一文结束时，我回扣开题，让学生再资助分析小说大王的错误，
12、概述巩固了看法，提出期望。我的结束是这么的：师：老师期望你们从小事做起，从身边的事做起，从小做讲信用的好孩子，长大成为言而有信的好公民，好吗？生：好！师：你们答应老师就该怎样做？生：讲信用！指：课题板书师：好！老师相信你们。三言二语，言简意咳，既是期望，更是对学生的激励和信任。“激励是发明的灵魂”，这么的课堂结束语才含有其深层次的力度。2、重视发散思维的训练。在发明性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为大家大部发明性设想全部是经过发散思维得到的。在思品教学中，注意“抓纲务本”，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。比如不隐瞒错误一课中，在处理教材
13、“李芳回到家里，心情乱极了”一节时，老师提出了”请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几个选择，后果怎样？”一石激直千层浪，学生爱好高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。3、为学生提供“发明大舞台”。善于发掘环境中的有利原因，不停取得最进的支撑点，是发明活动取得成功的艺术。友好、宽松、信息通畅、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对发明最为有利。基于这么的考虑，结合我校中高段学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一步骤作为学生喜爱的”辩析讨论会”的形式出现，一改过去老师把持课堂为学生主动参加组织课堂。由“小主持人”率领同学们利用看法、分析处理问题，形成能力。而作为小主持人，本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力，全部促进学生尽其所能，在老师的点拨下完成课堂教学任务。尤其是讨论会中的“发明天地栏目”，学生自由地经过朗诵、演出、讨论等形式展示自己对本课看法的了解和利用。实践证实，这是必须的，且是可行的，真可谓一举多得，在思品课发明教育的实施上迈出了勇敢的一步。“在思品课中实施发明教育”这一小小的试验课题是在学校“培养发明志趣和能力为特色的小学教育整改试验”结果大树上结出的一朵小花，试验还处于探索阶段。我愿为这朵小花越开越艳而辛勤耕耘
