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1、低年级数学课堂中如何让学生学会倾听陈琳 金沙县桂花乡中心完全小学低年级的孩子，个个聪明可爱，见多识广，就是“不听话”。 课堂上往往是老师一提出问题，他们不假思索就举手，于是常常答非所问，或者是别人才说一半，他就插进来，别的同学发言他不听，一门心思争发言，全然不顾别人的回答，而大多数是他们自己有时都不知道要说些什么。这样不仅自己没学到知识，同时也影响了别的同学的思考。这样需要我们培养学生的倾听能力。我认为可以以下几点去培养。一、吸引学生去倾听要让学生学会去倾听，在课堂教学时的语言就要尽量的吸引学生，使学生喜欢听、爱听。怎样的语言才会使学生爱听呢？首先，教学语言要简洁明了。低年级学生听的能力还是比
2、较差，喜欢听说短句，不喜欢听长句，再加上数学的语言的本身就平淡无味，所以教学时教师的语言要注意科学性、针对性、简洁性，让学生听的时间尽量地缩短，听的有效果些。其次，教学语言要有生动性，形象性。低年级学生喜欢听具体的、形象的语言，如在教学情景图时让情景具有故事情节。教学其他内容时要尽可能多使用书本中提供的“聪聪”、“明明”、“小精灵”、“喜羊羊”等作为事件的主体。其三，教学语言要具有激励性。低年级学生喜欢得到老师的表扬。在教学过程中教师要常用“比一比谁听得最仔细”、“谁听得最专心”“谁听得最明白”等语言，讲完了要对学生及时评价，使全体学生都会觉得自己在得到表扬或批评。另外，做惯了学生，如果有机会
3、转换一下角色，孩子们都会特别喜欢。因此，在课堂上，专门设计一些判断题、改错题等，让学生积极参与学习、讨论，再根据学生的表现，评出“小老师”、“小评委”、“小博士”、“小设计师”等，这些称号对低年级学生来说都是非废常具有吸引力的，同时也具有很强的听课吸引力。 二、培养倾听习惯 良好的倾听习惯是提高课堂教学效果的前提保证。良好习惯地养成，才能促进能力的提高。如何来培养学生的倾听习惯，提高倾听能力？ 首先要使学生明确要求，引导耐心倾听。数学课堂没有语文课那么多的生动语言，所以要引导学生耐心的听。比如教学克和千克时，引导学生明白只有认真听了，才能体会到各个数量的现实含义，不会弄出象“鸡蛋的重量20千克
4、”这样类似的笑话来。其次，指导方法，引导学生善于倾听。（1）要养成专心致志的倾听的习惯。教育学生在老师或同学讲话时要认真的听，才能听得全面，听得清楚。比如，我在班里有位学习成绩很好的学生在一次课堂思想不集中，当我讲到“4，7，11，16（）”在（）填上适当的数时，没有认真听，练习时出现了类似的题目，其他同学会做了，他却没则了。我就对学生讲清养成专心致志的倾听的习惯的必要性。（2）轻松自如地倾听。数学语言相对其他学科的语言来说，是比较枯燥乏味的，要求学生强迫自己去认真听，那效率也不一定会好得。要让学生学会轻松自如地去倾听，比如教人教版二年级下册的克和千克时，我要学生听一听你的体重用什么做单位，一
5、个苹果有多重？下课了和同学交流交流，放学回家考考你的父母。学生在一堂课下来都听得比较认真，也不需要老师的再三提醒。（3）谦虚细心地倾听。教育学生不管是听老师还是同学的讲话，都要谦虚细心地倾听，这是对他人的尊重，同时也可以学到更多的知识。我经常会利用一个学生发言其他同学不停时，让发言同学谈刚才的感受，他们一般会说：“我说的不好，别人不想听。我不想说了。”学生就会懂得要想别人听你说话，首先要学会耐心地听别人说。其三，捕捉教育契机对学生良好的倾听习惯养成起着巨大的作用。教育若抓住机遇，往往会得到事倍功半的效果，例如有次上到按规律填上适当的数时，讲到“2，4，8，16，32，（），（）” 。有位学生报
6、出了正确答案，我并追问是如何解出的？这位学生就讲出正确的思路，接着我又出了类似的题目，抽了几位没有听的学生回答，结果没有答出，其他听了学生却会做了。这时就教育学生要真听，学到知识就多，接下来版半堂课，学生就听得很认真了。三、学生倾听的训练 低学生的习惯具有很大的可塑性，只要加强训练，好习惯形成得就快。训练学生良好的倾听习惯，我从以下方面进行。第一，听后复述。上课时，讲到概念时，我常常会抽学生把老师的话重复一遍，上到计算题，让学生把关键处复述一下，例如，上一百以内退减法一课，24-17讲到个位不够减向十位退一，就让不认真听的学生复述为什么24-17会等于7而不是17。这样就促进了学生认真听。第二
7、，听答训练。低年级数学课的听答训练是培养学生倾听能力的有效途径，每堂课我基本上安排了听算训练，教师讲算式，抽学生报得数，假如谁没听仔细，抽到就回答不出了，就会在同学面前出洋相，低年级学生是比较要强的，谁都不愿意出丑，这样就只有认真听了。第三，听辩训练。数学课本上有许多判断题，教师把一些易混淆的内容，通过口头表述，让学生分析判断，这样也可以提高学生听的兴趣。长此以往，学生听的能力就能得到较好的训练。第四，教师用竞赛的方式来训练学生听的习惯。数学课堂上，我设立了小组竞赛栏，哪组学生比较认真听我就在这个小组栏画一个，不用老师说学生就会比哪组的多了。对学生良好听的习惯养成有一定的促进作用。 学生学会倾听，会使的课堂教学更生动、更精彩，会使他们真正成为学习的主人，课堂教学更有效。
