《六年级语文下册《一个人和一幅画》教案2 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册《一个人和一幅画》教案2 冀教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文下册一个人和一幅画教案2 冀教版教材分析： 课文向我们讲述了一位独自在荒山植树，克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。课文由景导入，山上“郁郁葱葱”的树为后来体现老人为青山的付出打下伏笔；接着通过一系列动作描写展示出一位快乐的植树老人；之后在我和老人的谈话中，更是对老人外貌、语言、动作进行了细致入微的描写。让我们深刻地感受到老人只愿付出、不求回报的情怀。教学目标：1.正确认读4个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字，并在语言环境中理解“粗犷、闲适、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然”这些词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生
2、学习抓住植树老人的外貌、语言、动作描写刻画人物的方法，体会老人的高尚品质。4.阅读老人与树，透过老人动作、神态、心理的描写，感受老人执著的精神。教学重点：读懂课文内容，通过对文中老人外貌、语言、动作的描写感受植树老人的美好心灵。教学难点：学习用外貌、语言、动作的描写刻画人物的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时课时任务：能正确、流利的朗读课文，掌握课文字词，整体感知课文内容。一、情境导入板书课题，齐读课题，提问：请同学们看到这个题目，你想知道些什么？预设：1.我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？2.我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？3.我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？【
3、设计意图：培养学生提出问题的能力，确定教学方向，引发学生的积极思考，激发学生的阅读兴趣。】二、预习检查1.自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组之间互读课文，纠正字音。2.指名分段读文，随即指导，并出示重点词语。粗犷 闲适 端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙。3.指导书写：衔街，熬傲，蝎喝（注意每个字的结构）三、自读自悟1.默读课文，边读边想文章主要讲了一件什么事？2.你觉得文章的老人是一个怎样的人？第二课时课时任务：1.感悟课文内容，结合重点段、词句感悟种树老人的形象。2.指导学生有感情地朗读课文。一、深读感悟（一）回顾课文讲了一件什么事？（二）出示中
4、心话题：题目中的“一个人”指的是谁，他是一个怎样的人？画出课文中有关外貌、语言、动作的描写，并结合你的感受说说你的理解。1.学生默读课文，画出相关语句，并写下自己的感受。2.小组内交流学习成果。3.全班交流。预设一：认真、爱种树的老人。1“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两手执著地拍击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。”从这些加点的词语中你体会到了什么？一个“端详”，一个“执着”，可以看出老人对待种树这件事是那么的认真，那么的仔细。“独自乐着”看出了他对此事真是乐在其中，像在欣赏着一件艺术品一样欣赏着他种的树，心里一定喜滋滋的。他此时心里会想些什么
5、呀？（等到它们快快长大，都长成参天大树，这里就是一片森林啦，多美呀！）为什么他看着自己种的小树心里这么美呀？（因为他爱种树，爱美丽的大自然）2“说起种树，老人的话就多了。我随着他的指指点点，环视着满山遍野的绿阴，真不敢相信，这郁郁葱葱、无边无际的绿树，都出自老人的手！那么一个不善言谈、憨厚而朴实的老人，一谈起种树，话就多了起来，为什么呀？（因为他喜欢种树，他热爱种树，他把他的大半辈子都放在这儿了。这满山遍野、无边无际的绿树，都是出自老人一人之手，他看到这些，就像看到自己的孩子一样自豪、一样喜欢。）孩子们你们读懂了这位植树的老人，带着你的理解读读吧。预设二：老人很勤劳、朴实1“那铁锹的木把光溜溜
6、的，跳跃着银白的光亮。”老人一定天天用，铁锹的木把才会那样光溜溜的。2“我凑过去和他搭话那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”从“笑呵呵地看我”，和“他只用一个啊字回答，笑着”，“他依然用一个啊字回答我，依然笑着”看出老人的憨厚与朴实，言语不多，却对我笑着，让人感到亲切与踏实，简简单单的言语和表情中折射出了山里人特有的特点。“那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”这是一张写尽沧桑的脸啊，被文中的“我”感动了，相信也被我们每一个感动了。3“那是一双什么样的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕”同学们，你想象一下这是怎
7、样一双手啊，在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手？（肯定不知被磨破了多少次，伤还没好就又接着种树；被太阳晒得，风吹得都没有了皮肤原来的样子；）从这样一双手上，让我们看到了一个勤劳、不怕吃苦的老人。带着你的感受读读课文。预设三：老人的生活很艰苦。“老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地，使劲地啃着，啃着”“老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：哎呀，冷啊！风呼呼的盖三条被子用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蛰俺，把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”老人为什么要打哆嗦？你能想象出他
8、生活的艰苦吗？从加点的词语中体会到老人的生活很不易，冬天冷得用石头压住被角还觉冷，可以想象出这里的冬天多么寒冷。夏天，没有办法就呜呜地哭，浑身都肿了，可见他遭受到了多大的痛苦。老人在说这段话时的心情是怎样的？（心酸、痛苦）试着带着这种心情读一读。“我的心里有点酸扭过头去，凝望着那郁郁葱葱载满绿树的大山，心想，他图的是什么呀？”是啊，这么苦他还要在这种树，他图的是什么呀？此时此刻，你想对老人说点什么呀？预设四：体会老人的美好心愿。“一幅画”指的是什么？体现了老人怎样的心愿？1.指的是第一段中“山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。”这是一幅非常美丽的画，
9、郁郁葱葱绿无边际。这是一幅充满希望的画。老人希望有更多的人，参与到种树中来。2.指的是老人石屋外墙上那幅粉笔画：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。这是一幅孤单的画。画中的另一个小人儿，也许是他的老伴，他想得到家人或更多人的理解和支持。3.指的是最后一段“我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩”老人和晚霞、大山构成了一幅最美丽的图画。二、拓展阅读：阅读老人与树，思考这两个老人有什么相同点和不同点？老人与树有一个老果农，为别人种了一辈子的树。老了的时候，就如你所想的，一个人孤单地住在他的小屋里。他这一辈子，为别人种了不计其数的果树，可他
10、却没有哪怕是一棵属于自己的果树，在即将不久于这个世界的时候，他唯一的梦想就是能拥有真正属于自己的一棵苹果树。也许是他的诚心感动了上帝吧，一天晚上，他做了一个梦：上帝告诉他，在他的小屋的后角上，有一棵他想要的苹果树。第二天早上，他迫不急待地去屋后看，那儿果然有一棵他想要的苹果树。老农将它移到屋前，小心翼翼地，生怕损着它的叶子。这棵苹果树，很小很脆弱，但必竟是老农这一生拥有的第一棵树呀，也许它也是最后一棵了。每天，老农精心地培育着、呵护着这棵小树，他觉得他很幸福，他也觉得它很幸福。就这样，过了一年多，其间虽有几番天公的不作美，但这棵小树还是像老农一样坚强地活了下来。一天晚上，老农正陪着他的小树看月
11、亮。他突然发现，在月光下，小树的枝头有一颗微透青光的小苹果，尽管很小很小，但老农还是前所未有的激动。他守着苹果树过了大半夜，他仿佛看见那颗苹果正在慢慢地、慢慢地长大，长成了他这一生所见的最大最美的一个，毫无疑问，吃着也是最甜的。怀着这样的心情，老农激动地入睡了。这一夜过得好漫长啊，天刚亮，老农就来看他的宝贝果子。他开始以他几十年积累的经验和技巧去栽培它、呵护它。就这样，又过了一年多，而那个青苹果还是那么大。老农心急了，看着别人的苹果成熟了又成熟，他病倒了。而那棵苹果树呢，除老农之外，又有谁会在乎呢？它也病倒了，那唯一的果子也耷拉了下来。老农看看它，叹了口气，他太失望了。就在这天晚上，他又做了一
12、个梦，上帝对他说：“每个人都有自己的灵魂，而这棵苹果树就是你的灵魂呀！”一句简单的话，老农终于明白了：他和树是一样的，即使这棵树只有一颗小果子，又何妨呢？它就是我后半生的一切。想到这些，老农感觉自己轻松多了。新的一切都开始了，老农像塑造一个新生命一样培育着这棵苹果树。他相信，即使这果子永远也长不大，它也是最美的一个，最甜的一个。三、选择练习“他开始以他几十年积累的经验和技巧去栽培它、呵护它。”结合课文内容，想象上文的老人的外貌语言、动作，把这句话写具体。板书设计： 一个人和一幅画 一个（默默无闻、无私奉献）的人 一幅（触人心灵、引人深思）的画教学反思：附送：2019年(春)六年级语文下册上海的
13、弄堂教案 沪教版 教学目标：1.知识目标:学会抓住日常生活中的细节，表现上海和上海人的精神状态。2.能力目标:以读促写，能运用作者聚焦日常生活的视角，运用细节描写，刻画家乡一景。3.情感目标：体会作者对弄堂所代表的文化的赞赏之情，培养对日常生活的热爱。 教学重点：了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的特点。 教学难点：以读促写，能运用作者聚焦日常生活的视角，运用细节描写，刻画家乡一景。 教学过程：（一）创设情境，导入新课1、同学们，老师最近有个朋友来上海，如果让你做一回导游，你会带他去哪里感受上海这座城市独特的魅力？预设：东方明珠、金茂大厦、国际金融中心、中国馆
14、、外滩、城隍庙、上海弄堂看来大家都很热爱上海，对体现上海特色的地方如数家珍。大家不仅说到繁华热闹的新上海，还想到了上海风情的老上海。作家陈丹燕就选择了“怀旧”路线，推荐我们去看看上海老弄堂。2、（展示上海弄堂照片）看完照片，你对上海弄堂的第一印象是什么？预设：上海的弄堂破旧、杂乱、狭小3、大家的这种第一印象，并不代表上海弄堂的全貌，这只是它的一面，上海弄堂的另一面要通过学习上海的弄堂这篇课文才能深入了解。让我们起走进海派作家陈丹燕笔下的“上海弄堂”，跟着她一起去感受上海弄堂生活的独特魅力（板书课题及作者）。 （二）初读课文，整体感知自读课文，思考问题：1、作者为什么“强烈推荐”我们要“去上海的
15、弄堂走一走”？明确：第2、4、14节中几句话，总而言之，弄堂能代表真实的上海人的生活。用第7节的一句话来说，弄堂生活是上海人的“生活底色”。2、作者从哪些方面写出了上海弄堂的特点？ 明确：弄堂生活、弄堂历史、弄堂里的上海人。其中详写弄堂生活。（三）品读课文，深入分析 1、再读课文，圈划出你感兴趣的词句，然后在小组中合作完成：上海的弄堂生活给你印象最深的场景是什么？从中你感受到了上海人怎样的生活态度？（找出相关语句，用你们喜欢的方式有感情地读一读，并说说你们的看法）预设：第3节“常常有穿着花睡衣来买一包零食的女人，脚趾紧紧夹着踩塌了跟的红拖鞋，在弄堂里人们不见怪的”弄堂人们日常生活不拘小节；第5节“平平静静的音乐开着；后门的公共厨房里飘出来炖鸡的香气”追求生活情调和享受；第5节“有阳光的地方，底楼人家拉出了麻绳，把一家人的被子褥子统统拿出来晒着，新洗的衣服散发着香气，花花绿绿的在风里飘，仔细地看，就认出来是今年大街上时髦的式样”实在的底色上有对时尚的追求；第5节“你看见路上头发如瀑布的小姐正在后门的水斗上，
