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1、 装满昆虫的衣袋第二课时教学设计 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过对课文210自然段的学习，深切感受法布尔对昆虫的迷恋。3通过学习，让学生明白为什么课文要用“装满昆虫的衣袋”为题目。4从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点：精读课文210自然段，深切感受法布尔对昆虫的迷恋。教学难点：通过学习，让学生明白为什么课文要用“装满昆虫的衣袋”为题目。教学过程：一、导入学习： 1今天我们继续学习：装满昆虫的衣袋（齐读） 请同学们回忆一下第一小节所学内容，你知道了什么？ 2出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。（齐读） 二、梳理课文内容1那么课文通过哪些事
2、例来写法布尔从小就对小虫子非常着迷的。请同学们围绕这这个问题，自由轻声读210小节。2集体交流：文章具体写了哪几件事来体现法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘，抓小甲虫）三、 抓纺织娘（23自然段）1（出示图片）这就是纺织娘。用自己的话说说它的样子。文中是怎样描述这只纺织娘的？指名读文中有关词句。（课件出示：一只全身翠绿、触角细长、歌声动听的纺织娘。）评议：从这些描述中你感受到什么？2那对于小虫子尤其着迷的孩子来说，他抓到这只漂亮的纺织娘，心情又如何呢？仅仅是因为纺织娘外形漂亮，歌声动听，他才如此兴奋不已吗？ （扣住“三天”、“终于”体会抓纺织娘的不容易，他如愿以尝后的兴奋） 3师引：此时，暮色笼
3、罩了田野，爸爸妈妈正在焦急地寻找失踪的法布尔，他们边跑边呼喊着：“孩子！你在哪儿啊！” （出示文字：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）齐读。 当父母看到这一幕时，会说什么呢？指名说 4如果你就是法布尔，你又会如何说回答父母呢？指名说 5看来，大家还真理解法布尔对小虫子的着迷呢！让我们完整地读读23自然段，感受法布尔对小虫子的着迷。 6齐读23段 四、 抓小甲虫（49自然段）1过渡：法布尔眼中的纺织娘是如此可爱，那他眼中的小甲虫又是什么样的？指名读文中有关词句。（出示文字：一只闪烁着金属光泽的小甲虫，比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。） 2评议：从这句话中你感受到了什么？ 谁来
4、通过朗读让大家体会此时法布尔看到这只小甲虫的心情？ 3（出示文字：“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。） 从这些表示动作的关键词中，你感受到了什么？可用哪个成语来形容？4法布尔放鸭时，是不是偶尔这样去捉小虫呢？指名读第四自然段的语句。 夕阳西下，法布尔赶着鸭子心里甜滋滋地满载而归，却遭到了父母的责怪。父亲怒气冲冲地责骂他母亲也在一旁厉声地责备道这责骂如倾盆大雨浇灭了法布尔的喜悦。谁能通过朗读来让大家体会法布尔此时的心情？（出示文字：法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小
5、宝贝放进了垃圾堆。）指读，评议：你真是他的知音！理解用“放”字的好处。 5齐读。 6师引：父母的责骂丝毫阻止不了法布尔，他的生活中继续反复循环着“装扔又装”的过程，昆虫是他最心爱的小宝贝，他对昆虫喜爱已经到了着迷的地步而难以舍弃。所以文中这样写到： 7齐读第10自然段。理解“迷恋”。迷恋：对某种事物过度爱好而难以舍弃。五、小结 1师小结：美妙的昆虫世界让法布尔着迷 ，他在生活中做有心人处处留心观察 ；神奇的昆虫世界让法布尔迷恋，不顾父母的责骂 ，坚持不懈，乐此不疲。因为在他眼中，不起眼的昆虫是美丽、可爱的“小宝贝”，是他的知心朋友。他的喜怒哀乐紧紧牵系着昆虫，他的生活离不开昆虫。 2（出示文字）齐读。 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。 3他如痴如醉地观察研究昆虫，几十年如一日，把研究昆虫作为毕生追求的事业最终完成了一本巨著昆虫记 （出示昆虫记封面图，作简要介绍）他这种不谓艰辛、执著追求的精神，确实值得我们学习，后人把他这种精神称为“法布尔精神”。正因为如此，后人为了纪念他，在为他建造的雕像把他的衣袋弄的鼓鼓的。 现在你知道课文为什么用“装满昆虫的衣袋”为题了吗？（因为这是法布尔最具特征的形象，看到这个题目，人们就会自然而然地想到法布尔）六、布置作业 1课外选读昆虫记的有关章节。 2 利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
