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1、分数的意义 盛雅妮教学内容：人教版第十册60-61页教学内容及62页做一做教学目标：1、 了解分数的产生，理解分数的意义，能对具体情境中的分数意义做出解释。2、 通过了解分数的产生，使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学知识的兴趣。教学重点：理解分数的意义。教学难点：对把多个物体组成的一个整体看作“单位1”的理解。教师准备：相关教学课件。学生准备：长方形、正方形或圆形纸片一张，小棒8根或12根。教学过程：一、 谈话导入，初步感受分数的产生。师：刚刚大家向老师问好的时候，发现有几位同学个子特别高，能告诉我你有多高吗？师：我们班有身高正好1米的吗？刚好
2、2米的呢？那能用整数来表示你的身高是多少米吗？介绍：其实同学们刚才遇到的问题，以前人们也经常遇到。在实际生活中，人们在测量和计算中常常得不到整数结果，为了适应生活需要，人们就创造了分数。今天我们就一起学习分数的相关问题。（板书课题：分数的意义）二、 动手操作，进一步理解分数的意义。1、 初步总结分数的意义。 师：同学们以前学过分数吗？你能自己创造出一个分数吗？要求：用准备好的长方形、正方形或圆形纸片分一分，涂一涂，创造一个分数。 师：谁来介绍一下你的分数？注意说清楚你的分数是怎样来的。学生展示汇报，教师注意收集不同的分数相应贴在黑板上，并强调要“平均分”（板书：平均分）师：我发现刚才大家手中的
3、纸片，有的平均分成2份有平均分成4分的，还有8份的，平均分成6份可以吗？5份呢?看来根据需要，平均分成几份都可以，我们归结为“若干份”（ 板书：若干份）。3414 师：我还发现了，黑板上的分数有表示一份的，如 ， 呢？（3份）那就说明分数不仅可以表示平均分的1份，还可以表示几份。（板书：表示其中的一份或几份）师：刚才我们把不同的纸平均分后可以用不同的分数表示，其他物体也可以吗？课件出示1米的线段，平均分后，让学生对应用分数表示。2、 认识单位“1” 师：谁能说说，你能用1表示什么？引导学生说出：一堆苹果、一组同学、一盒粉笔师：这个1和以前有什么不同？（引导发现：不仅仅表示单个数量，还可以表示一
4、个整体。）同时借助课件说明。师：回顾我们刚才找到的所有分数，都是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份，这就是分数的意义。（补充板书）师：我们原来已经知道了分数是由分子、分母、分数线组成的。想一想，分数中的分母表示什么？分子又和什么有关？三、 巩固拓展1、 完成书上做一做。2、 拿出准备好的小棒（男生12根，女生8根） 拿出它的二分之一。引导发现：单位“1”不同，每份的数量不同。 准备12根小棒，拿出小棒的二分之一、三分之一 师：同样是一份，为什么个数也不相同？课件出示：平均分的份数不同，每份的个数不同。3、 填空 你是你们班的（ ）。 你是你们小组的（ ）。 你们组女生是全班人数的（ ）。四、 小结 今天你学会了什么？
