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1、关于常态化提升干部素质工作的思考职务 姓名近两年，局党委始终将提升干部素质作为重点工作，一直积极打造学习型机关、研究型科室，加强学习型党组织建设，着力提升干部素质，全面深化“质量提升建设年”工作，通过搭平台、教办法、验成效、重应用，切实从思想政治建设、行风作风建设、文笔写作提升、服务质量优化等方面提升干部素质。鉴于此，自己在积极落实局党委关于提升干部素质相关工作的同时，也对常态化提升干部素质工作进行思考。一、 提升年轻干部素质工作的必要性近两年我局干部队伍年轻化的趋势越来越明显，80后、90后干部所占比重加大，年轻干部的注入，为我局带来充分的活力，同时年轻干部也普遍存在着工作经验不足、工作方法
2、不精、政治理论素养不深等问题，同时在学习中会遇到瓶颈、存在畏难情绪，直接影响学习的持续性及实效性。那么根据新形势下培养干部的目标需要及结合年轻干部本身特点，试行积分制学习能长效规范和持续提升年轻干部素质。二、积分制学习的特点（一）全知识充实学习内容。完备的积分制学习制度，结合干部素质提升的实际需要及新形势下干部素质培训重点，可以涵盖政治理论、专业知识、文化知识、品德教育等多方面内容，确保在知识广度上全覆盖。（二）全系统纳入学习范围。将系统全体干部可纳入积分制学习，以积分促学习、促提升，同时在积分制实行后，定期进行汇总通报，对干部职工的学习状况进行时时提醒，增强比学赶超的浓厚学习氛围。（三）全方
3、位提升学习效果。积分制的最大特点是，有共性必学知识，比如政治理论知识、行风作风建设等内容，首要确保干部职工坚定政治立场，严守政治规矩。同时增加个性学习知识，个人根据自身特点及业务需要进行选择，提升学习的持续兴趣度。三、积分制学习的实施思路建立领导干部学习积分制，就是在领导干部中积极倡导“终身学习、自觉学习、有效学习、学以致用”的学习理念，通过明确领导干部个人学习愿景目标，建立领导干部学习积分档案，通过确定领导干部年度学习积分目标，采取每年按实积分考核的办法，综合评价领导干部的学习创新能力，逐步形成促进领导干部终身学习习惯。 （一）学习内容分类：以坚定政治立场、政治素养为目的，确保原原本本学习党
4、的各项方针政策、最新理论成果及党内法规制度；以提升业务技能、服务水平为目的，确保岗位领域基础知识吃透、学实、用好；以丰富文化素养、强化提升个人素质为目的，确保个人知识涉猎面范围更广，综合实力更强等方面。（二）学习形式规定：共性学习与个性学习相结合，同时在新形势下的学习培训，要充分利用现代化媒介进行开展，可以通过纸质书籍、学习强国、干部网络培训、微信学习平台等方式进行学习，结合自身学习需要，可自由选择媒介，同时将在职继续教育、自学自考、学习成果等都纳入干部学习范畴，实现干部学习的多元化。（三）量化学习分值：以加强对干部学习的考核和认定为目的，对各类学习内容进行合理的分值量化，构建干部学习分值体系，设置最低学习积分，并提出年度学习积分目标。通过学习分值的量化，确定干部学习绩效的考核标准。 （四）考核评价学习绩效：以实现有效学习为目的，加强对干部学习的规范管理和考核评价。建立考核管理制度，确定考核指标，制定考核办法，规范考核程序，健全考核机制。通过加强考核，客观地评价领导干部的学习绩效。 （五）建立完善学习档案：以加强对干部学习的长效管理为目的，建立完善领导干部学习档案。包括干部的学习经历、学习积分、学习成果和学习奖励等情况。通过建立学习档案，为领导干部的考核、考察评价和选拔任用提供依据。
