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1、紫阳小学电子备课教 学 预 案备课序号： 年级： 六年级 学科：语文主备教师龙艳协备教师沈中祥 周小敏 范娟 陈霞教学内容及分析用心灵去倾听是一篇阅读课文. 这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请.课型新授课时2课时教学目标1、正确朗读生字新词，联系上下文理解“着迷、耐心、修理”等词语。2、练习有感情地朗读课文，体会“我”对苏珊的深切怀念之情，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。3、领会文章的写作手法，领会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点及突出方法体会“我”对苏珊的深切怀念之情，领会关键
2、词句在表情达意方面的作用。突破方法：引导学生读一读、想一想、画一画等方法，体会人物高尚的品质。教学难点及突破方法体会“我”对苏珊的深切怀念之情，领会关键词句在表情达意方面的作用。突破方法：引导学生反复读课文。教学用具课件、小黑板教 学 过 程第一次备课（学生参与活动涂红）二次备课一、谈话揭题1出示问询处图片，简介问询处。今天我们就一起用心去倾听一个与问询处有关的真实感人的故事。2出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听请打开课本，让我们走进课文用心去感受。二、初读感知、课堂上最美的是读书声。请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。2、思考：课文写了儿时的“我”向苏珊寻求了哪些帮助？苏珊又是
3、怎样帮助“我”的？3、交流汤米苏珊手指砸伤教“我”止疼消肿提问很多问题耐心回答问金丝雀的死因告诉“我”它去另一个世界唱歌了4、你能用一个词来概括一下苏珊是怎么样帮助“我”的吗？（板书：热情或真情帮助）三、精读课文，交流感受最深的地方师引读：当“我”手指砸伤时，苏珊 当“我” 提问很多问题时，苏珊当“我”问金丝雀的死因，苏珊读到这时你心中涌动着一种怎样的感情？（感动）（一）课文的哪些内容让你感动了，请快速浏览课文，把感动你的语句，特别注意那些描写人物言行、心理的语句，画下来，和大家交流。（二）交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）我们一起来交流一下，看看你找到了哪些呢？1、“我”
4、手指砸伤，苏珊耐心指导我止疼消肿。课件出示：我终于和“问讯处”说话了。那天，我一个人在家。我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很快肿了起来。家里没有人，哭也不会有谁听见。我飞快地跑上楼，拿起电话筒，拨了“105”，对里面说：“问讯处？”小精灵果然在里面，她是个有温柔嗓音的女子。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做，手指立刻不疼了。我想这一定是那个叫“问讯
5、处”的小精灵在用她的魔法帮助我。（1）、我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（当“我”一个人在家，手指砸伤时很疼，很需要人关心和帮助，当“我”找到了听我说话的对象，“我”感到很安慰，这时的哭，既是伤痛的哭泣，也是找到希望幸福的哭泣。）（2）、悦耳？请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？作为孩子的我在受伤时心里很慌乱，着急。为什么她知道我当时很着急慌乱？因为她是用心灵在倾听，从我的话里她听出了我的着急与慌乱，于是她就用悦耳的声音来安抚我，就像一个母亲在安抚自己的孩子一样。你能把我的慌乱和着急读一读吗？（3）今天咱们来情景再现一下，请同学们根据对话，自己补全“我”和苏珊的第一
6、次通话。（先请学生根据出示的不完整的对话进行自由创编，再出示完整的对话让学生读。）“我”：“问讯处？”“我”：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”苏珊：“你够得着冰箱里的冰块吗？”“我”：“够得着。”苏珊：“你别急，我来帮你，你先把冰块倒进厨房的水槽里，再拿一块放到受伤的手指上。”“我”：咦？真神奇，我的手指居然不疼了，你真像一个会施魔法的小精灵。谢谢你！苏珊：不用谢！下次一个人在家要小心点，可别再弄伤自己了。咱们也来感受一下温柔的苏珊如何倾听“我”慌乱的心声，又如何细心指导无助的“我”止疼消肿的。请女生来扮演苏珊的角色，请男生来扮演汤米的角色。一起来读读这段对话。2、“我”提问很多问题，苏
7、珊耐心回答。课件出示：从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情，比如“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“修理这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊。“问讯处”是召唤她的密语。（1）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。你觉得苏珊是个怎
8、样的人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。）3、“我”问金丝雀的死因，苏珊告诉“我”她去另一个世界唱歌了。课件出示：一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。“能告诉我为什么吗？，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动也不动了呢？”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱。”我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。(1)苏珊为什么要想一想？而不是直接回答“我”的问题？（怕我更伤心、难过。）（2）你怎么知道“我”很伤心？（我非常难过，心比被锤子砸了的手指还
9、疼。“心爱的”金丝雀死了。)（3）那与我通电话的苏珊是怎么知道的呢？一起读“我”说的话。（朗读指导，读出伤心。）苏珊她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出了我的伤心与难过。（4）小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，我的心情又有什么变化呢？笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（课件出示）正因为儿时的“我”受到苏珊无私、真情的帮助，而这些帮助对“我”来说十分重要，于是让我产生了一个想法，“我非常想认识苏珊”。（1）“谋面”是什么意思？（见面）（2）为什么“我”会把苏珊当成我的第二个母亲
10、？或者说“如同我的第二个母亲说明了什么？（用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，但是苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）5、苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。（课件出示）我非常想认识苏珊，苏珊也要感谢我，说明了什么？（一根电话线把两人紧紧联系在一起，他们相互倾听，相互帮助，在心灵的交流中产生了母子般的情谊。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。5、感人至深的告别课件出示：随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世
11、界去歌唱。（1）为什么苏珊要给我留言，细心的你发现了吗？（用她儿时告诉我的一句话与作人生的决别，劝我不要为之伤心，希望“我”乐观对待生活苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前。）（2）如果你是汤米，当你看到苏珊的留言时，你想对她说什么？请在你课本空白的地方写一写你想说的话。课件出示：当我看到苏珊的留言：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”时，我想对她说 。我想朋友间的相处不在于朝朝暮暮，只要心灵相通，天涯也就若比邻了。四、总结全文在“我”和苏珊交往过程中，“我”把苏珊当成了学习、生活中的朋友，碰到任何困难，“我”第一个想到的就是苏珊，“我”从苏珊那里得到了信心和鼓励，而苏珊也在和“我”的交
12、往过程中体验到了做母亲的幸福过程，两人交往全部来自用心灵倾听，互相都在用心灵去倾听对方，对方的心声也能给自己带来幸福。希望你们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。我们从课文中可能感受到声讯电话非常方便！有些好奇的同学忍不住也想去试试，看看电话那头是不是真的有一个小精灵。但是目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，所以希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。检测反馈检测作业反馈情况过关作业（全体学生）生字词语 练习册闯关作业（中等以上）学习与评价探究作业（学有余力）小练笔板书设计用心灵去倾听真情帮助苏珊 汤米感受幸福教学札记教学要将学生放在主体地位，教师只起主导作用。在这节课堂当中，我的掌控欲还是较强的，容易引着学生按着我的思路去进行，缺乏随机应变的能力。我把话语权交给学生的机会还是较少。也没能充分调动起课堂的氛围，没能让整体的学生参与进我的教学当中。学生的主体地位没能得到充分的体现。
