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1、 四年级语文教案【4篇】 一教学目标 1、熟悉生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。 4感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 二。教学重、难点 能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。 三。教学过程 预习探究 （一）引入新课 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同七月的天山的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ （二）出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山 2、解题，了解：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于山景
2、物记，碧野。（简介） 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。” 合作沟通 （三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容 1、学生依据提示自读课文； 2、引导阅读： （1）课文是根据什么挨次来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换， 挨次从山的外围写到山的深处。 （2）学生朗读课文其次自然段； 课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，然后沟通） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬
3、托天山的安静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （4）朗读四自然段（或放配乐朗读） 自读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？（学生用笔在书本上做出标记） 品读体验 （四）细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积存自己喜爱的字词和句子 四年级语文教案 篇二 翼江亭 翼江亭位于赤壁山临江矶头，重建于一九三六年，系麻石
4、构建，上盖绿色琉璃瓦，六柱六角，塔状尖顶，以赤壁山、铁山似金鸾两翼而得名，亭柱上有对联一幅曰： 江水无情红，凭吊当年，谁别识子布厄言、兴霸良策； 湖山一望碧，遗留胜迹，犹怀想周郎声价、陆弟风徽。 传此地为周瑜、诸葛亮观战之哨所，今已列为省重点文物爱护单位。 拜风台（武侯宫） 拜风台位于南屏山上，又名“武侯宫”。分前后二殿，庙堂建筑面积310平方米，内殿供有诸葛亮、刘备、关羽、张飞的全身塑像，右侧有文物陈设馆，建于1979年，内陈设赤壁之战出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件，有刀、枪、剑、戟、镞、戈、带勾及三国东吴铜币“大泉当千”、“大泉五百”、“大泉当百”，并有东汉铜镜和剪轮“五铢钱”，大
5、量东汉至六朝陶器。 凤雏庵 凤雏庵位于金鸾山腰，传为赤壁战时号为凤雏先生的庞统批阅兵书处，后人于此建庵以资思念。现庵堂建于清道光年间，原为九重大殿，今仅存最上一重。建筑面积300平方米，分为三个殿堂，第一室供有庞统全身塑像，其次室为赤壁图书馆，第三室为接待休息室。现列为省重点文物爱护单位。 庵外有千年银杏树一株，其枝叶大如伞盖，荫遮古庵，此树高35米，为雌雄异株合抱，树上长了三棵倒立的瘤。传为庞统亲自所栽。 周瑜雕像 周瑜雕像位于赤壁山翼江亭与望江亭之间，高8.58米，重300t,1990年12月落成，为湖北省及长江沿线最大的一座人物雕象。周瑜身着战袍、手持宝剑、傲视西北、神态冷静。表现了“赤
6、壁之战“孙刘联军总指挥的大将风范。 三国赤壁大战陈设馆 三国赤壁大战陈设馆位于赤壁山东北面，其建筑样式别具一格，远看既象风头轮，又似古代头盔：近看似战船、古城墙，意境极深。馆内有赤壁之战形势图、蜡象室、文史资料室。 四年级语文教案 篇三 教学目标 1、会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，明白为什么对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的宏大。 3、比照老舍的猫，体会两篇课文在表达上有哪些一样和不同之处。 教学重难点 为什么对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的宏大。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，今日教师给
7、大家带来了一位朋友母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。 在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、在学习课文前，教师先来检查下你们预习的状况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。 2、听课文朗读录音，找出对母鸡两种不同的情感态度。 3、学生汇报。（我一向很厌烦母鸡我不敢再厌烦母鸡了） 4、生齐读这两句话，请你们依据这两句话把课文分成两个局部。（指生答） 5、会学习的学生会思索，会思索的学生会提问。读到这里你有什么疑问？ 三、学习感悟“厌烦母鸡”的段落 1、请
8、大家默读第12自然段，思索：“我”为什么一向厌烦母鸡？ （1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。 （2）理解词语：没完没了、如怨如诉。 2、师问：它真的是一只令全部人都感到（）的母鸡？生（厌烦） （1）指生读。（指导朗读出厌烦的语气） （2）齐读。 3、母鸡一开头“令人厌烦”，表现在哪几个方面？ 四、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。） 其次课时 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了为什么一向厌烦母鸡，后来为什么又不敢再厌烦它了呢？这节课，我们连续来学习。 二、研读“不敢再厌烦母鸡了”的段落 1、为什么后
9、来又不敢再厌烦它了呢？ 2、母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦在课文的第410自然段列举了许多详细事例，请以同桌为单位，小组合作学习。 3、汇报沟通一：哪些句子表达母鸡的负责？ （1）课件提示“挺着”。 引导理解：“它总是挺着脖儿”，这个样子看上去似乎是在告知全部的人什么。 （2）课件提示“戒备”。 母鸡如何戒备，找出表示母鸡动作的词语。（做动作） 想象母鸡咕咕地警告什么？（教师相机指导朗读） 4、汇报沟通二：哪些句子表达母鸡的慈祥？ （1）想象母鸡“咕咕地紧叫”，那你觉得它在叫什么呢？ （2）引导理解：它为什么要先啄一啄？为什么又放下了呢？ 5、汇报沟通三：哪些句子表达母鸡的英勇？ （1）依据“连
10、大公鸡也怕它三分”指导理解：为什么大公鸡会怕它？ （2）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨。”理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音莫非不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗？ 6、汇报沟通四：哪些句子表达了母鸡的辛苦？ （1）“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”究竟是多少次？母鸡一天要教鸡雏这么屡次，它累不累？但是它怕累吗？ （2）课件出示：比拟“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦母鸡了”哪句更好？为什么？（前一句更好，可以看出不仅仅宠爱它，还带着对它的崇敬。） 7、“它负责、慈祥、英勇、辛苦”是有了一群小鸡雏的母鸡全部品质的最好浓缩。你认为仅
11、仅只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（赞美母亲） 8、总结：对呀，全部的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、悄悄付出，你能说说你的妈妈为你做了哪些令你感动的事吗？ 9、让我们带着对母鸡的宠爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第7自然段。 三、比拟猫与母鸡的异同 1、猫和母鸡这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面分别有什么特点？ 明确：在情感表达上都是对小动物的宠爱，猫通篇都在写猫的得意，无论是猫的奇怪还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而写母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈比照，加深了对母爱的赞颂。 2、除了情感表达方面，两篇文章在写法上
12、还各有哪些特点？ 明确： （1）两篇文章的构造都特别清楚。（2）在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 （3）表现小动物特点时，用事实说话，通过点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 （4）在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味儿”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。 教学板书 14、母鸡 厌烦母鸡不敢厌烦 无病呻吟英勇、负责 欺软怕硬慈祥、辛苦 舍命炫耀宏
13、大 教学反思 母鸡这篇课文内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是引导学生体会的情感变化，感受母鸡宏大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么，然后再沟通读书体会，比照猫的写作手法。 教学中，我还抓住重点句来理解对母鸡的感情：从“厌烦”到“不敢厌烦”，再切入课文抓住重点学习，理解为什么厌烦母鸡。然后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终明白为什么用“不敢”，让学生理解由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。 四年级语文教案 篇四 太阳是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的亲密关系，文章语言通俗、明白，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的学问详细化，给人留下了深刻的印象。 学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学学问有肯定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的熟悉，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热忱。 【学习目标】 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、生殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3、理解课文内容
