《《认识米》的教学设计1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识米》的教学设计1.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版小学数学二年级上册第一单元认识米的教学设计教学目标知识与技能：在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感态度与价值观：培养学生合作精神。教学重点：建立1米的表象。教学难点：理解1米=100厘米。教学准备：师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。生：绳子、学生尺、铅笔。教学过程一.复习导入1复习。通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？2引入。同学们，今天要量一量我们的教室长，教室门有多长？如果用你手上的尺子量，你觉得行不行？合适吗？（不合适）教师指出：量教室长、门高等比较长的物
2、体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题。）二.新授1认识米尺。请你用你手上的小尺子来量一量我们教室的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一位学生手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米越来越慢，最后停了下来。）说一说有什么感受？（让学生说。）这样量太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米）米比厘米大，1厘米只有这么一点，1
3、米却有这么长，请同学们用手来比划一下。量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米用“m”表示。2观察刻度。看着尺子上的刻度，数一数，010表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、100。1米里面有几个10厘米？（10个10 厘米。）1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个) 让学生数并作答。（板书：1米100厘米）3量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度O对准绳子的左端。）学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米4估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，
4、看谁估的准。教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。三.积累运用1量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第3题）（师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是几厘米？大约几支长1米？一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）2估一估。（完成教材“练习一”的第4题） （先估量，再在合适答案后的口里打“”，说说理由。3操作性练习。认识卷尺和皮尺。我们可以用卷尺和皮尺来量身高。教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。四.课堂小结今天我们认识了哪个长度单位？它有多长？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！ 五.完成教材“练习一”的第5题。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。）板书设计 认识米量比较长的物体，通常用“米”作单位。米用“m”表示。1米100厘米
