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1、语言的魅力教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。教学难点：理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。 教学过程: 一、谈话: 师板书魅力，指名读。 师：生活中我们常常听到魅力这个词，魅力是什么意思？ 这节课我们学习语言的魅力(板书语言的)，课文是要告诉我们什么有魅力? 二、自由读全文： 读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？ 三、摘出重点句： 通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？(板书:我什么也看不见)
2、 有魅力的语言又是哪一句?（用红笔在其上方补充春天到了，可是） 四、默读课文： 、从哪看出这句话没有魅力?(读好第-3自然段) 自读、画批,读后全班交流,谈谈自己的理解。 引导学生从以下几方面体会： (1）抓住无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去等词语体会。（2)从老人的神态、语言去体会。 (3）从老人收入的情况去体会。2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?（读好第4、5自然段）引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,前后却发生了那么大的变化,这里我们会产生怎样的问题去探究呢？(引导学生提问：这到底是为什么？） 教师勾画板
3、书。(用木牌形状把这句话框起来） 学生齐读板书：春天到了,可是我什么也看不见。 教师读。(读出感情，给学生以示范。) 学生再读。五、自由读第六自然段。 想一想这是为什么?学生谈谈自己的理解。 教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的，那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑) 你心里是什么滋味? 感情朗读第六自然段。 指名朗读。(引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。） 试背。师小结：改动后的这句,使人从无动于衷(板书)到纷纷相助（板书)，这句话之所以有魅力，就在于它能das;mash；打动人心(板书)。 六、语言实践活动。 出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。要求：能够打动人心,以情感人。 写好后，全班交流。七、全文小结: 诗人让彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀,学好它，能够让我们获得很多幸福。1
