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1、如何提高学生的写作水平颍东区新西小学：谭敏敏 作为一名踏上工作岗位刚刚一年多的农村小学教师,在这一年多的教学中,我觉得在语文教学中,我们老师绝大部分时间都用在了对文本的分析上,因而作文教学的时间也就相对少了。同时,在作文教学中,我还发现学生存在以下几个问题: 1.学生害怕写作文,绝大多数学生对写作没有兴趣。 2.一说到写作文,学生便觉得没有什么内容可写。 3.学生写出来的作文,语言枯燥乏味,不具体生动,多为记流水账式的。 4.学生所选的题材千篇一律,不能表达自己的真情实感。 针对这些问题,我认为,教师应该激发学生的情感,让学生去关注生活,观察生活中的事物,把写作文当成一件很愉快很有意义的事情来
2、做。结合自己所带班级学生的特点,我认为提高学生的写作水品可以从以下三个方面入手: 一、激发学生的兴趣 俗话说:兴趣是最好的老师。学生害怕写作文,主要是因为对作文不感兴趣,因此就觉得没有什么话可说。作为一名教师,为了调动学生的积极性,激发学生的写作兴趣,我在平时的作文教学中是这样做的:开展作文交流活动。每周一次的作文课,我都会利用课外时间尽快地批阅,在下午自习辅导时,让学生进行交流。根据这次作文的内容,找出写作好的或者是有较大进步的学生在全班同学面前读,把他们的成果给大家分享,其余学生听后进行点评或者提出自己的建议。通过这种形式,使好的更好,写作差的看到自己的进步,从而树立他们的信心,充分调动每
3、一位学生的积极主动性,激发他们写作的兴趣。 二、加强课内外阅读、做好摘录笔记 自从我读了韩兴娥老师 让孩子踏上阅读快车道这本书后,我觉得加强阅读对孩子的写作至关重要。同时,小学语文课程标准也明确指出:“培养孩子广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、读好书,读整本的书。”因此,我们教师必须重视培养学生的阅读兴趣,适当增加学生的阅读量。结合我校“师生共同读书,打造书香校园”活动,首先,我将孩子们收集的图书放入班级图书柜。然后根据体裁进行分类,针对学生的不同兴趣,将全班学生分成五个不同的小组来开展读书活动。在阅读课上,我与孩子们共同分享自己喜欢看的一些书籍,例如:童年、平凡的世
4、界、读者等等,然后向他们推荐与阅读相关的好书。其次,学校每天还安排时间进行专门的阅读训练,通过以上给学生们营造浓厚的读书氛围,让他们体会到读书的重要性,使他们能够自觉地进行阅读,养成良好的阅读习惯,逐渐增加阅读量。 另外,学生在进行大量阅读的同时,还要及时地做好摘录笔记。我要求每个学生专门准备一个摘抄本,教给学生摘抄的方法。例如:文中的优美词句,在写作时所运用到修辞手法的有关语句等都可以摘抄下来,然后熟读成诵,这样在写作时就能够顺手拿来,得心应手。 三、指导学生方法 学生往往在一开始写作文时,老是害怕写不好,不敢大胆地去写。我就鼓励学生,让他们明白:只要用自己的语言写清楚自己想要说的话,表达出自己的思想感情,就是最好的作文。 在作文课上,我还充分调动学生的积极主动性。引导学生自改自评组内互改互评,最后老师总结归纳。这样把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人,使他们的语言表达能力得以训练提升。 总之,要想提高学生的作文水平,仅仅采用以上的几种方法是远远不够的。我们还要不断地学习,拓宽作文指导的渠道,探索提高学生作文水平的更有效方法,消除学生“怕写作”和“没啥可写”的心理障碍,使我们作文教学的路子越走越宽。
