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1、 小学二年级数学观察物体教案及教学反思 教学内容： 观看物体，教材第9091页的内容。 教学目标： 1、让学生通过实际的观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形是不一样的，并学会依据看到的外形正确地推断观看者的位置。 2、使学生在观看物体的过程中进展初步的空间观念，进展数学思维，提高解决问题的力量，培育学习数学的乐观情感。 教学重点： 识别简洁物体从不同角度观看到的外形，进展学生的空间观念。 教学难点： 体会从不同的角度观看物体所看到的外形可能不同。 教学过程： 一、初步感知，形成表象。 1、分别出示教室前、后两张照片。 提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢
2、？ 请认真观看两张照片，说说为什么不一样？ 小结：由于拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。 2、揭题：今日我们就要学习从不同的角度来观看物体。 （板书：观看物体） 二、嬉戏活动，加深体验。 1、嬉戏：画图形。 方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四周，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。 学生自己活动，沟通所画图形，并换位观看、体验。 小结：由于观看位置的不同，看到的外形可能不一样。 2、嬉戏：找图片。 方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人依据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新查找，过程同上。 3、嬉戏：找位置。 方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱
3、挨次，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生依据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进展相应的评价。 三、实践稳固，提升力量。 1、连一连：课本第90页。 学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体沟通时说说自己的想法。 2、“想想做做”第1题，学生联系生活阅历进展推断，指名说说理由。 3、完成“想想做做”第2题，完成后全班沟通订正。 小结：今日我们从不同的角度观看了物体，知道由于观看位置的不同，所看到的状况是不一样的。 四、拓展延长，引导观看。 生活中有很多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观看，看看会看到哪些不同的样子？把你看
4、到的状况画下来。 2.小学二年级数学观看物体教案 一、教学目标 （一）学问与技能 知道在不同位置观看到的物体的外形可能是不同的；能正确识别从不同位置观看简洁物体的外形。 （二）过程与方法 通过观看、操作、识别、想象、推理等活动，初步把握全面、正确观看物体的根本方法，进展学生的空间观念。 （三）情感态度和价值观 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培育学生的合作意识。 二、目标解析 这节课是学生在一年级熟悉上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观看物体的内容，主要是引导学生用眼观看、用口描述、专心体验，亲身经受学问产生、形成和进展的过程，学
5、会识别从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观看到的简洁物体的外形，从而帮忙学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定根底。 三、教学重难点 教学重点：熟悉从不同位置观看到的物体的外形可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 教学难点：正确识别从不同侧面观看到的物体外形。 四、教学预备 课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。 五、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1故事激趣 （1）课件播放：盲人摸象。 （2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？ （3）学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一局部，所以说不出大象的全貌。 2提醒课题 在生活中，我们该怎
6、样观看物体，才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学习观看物体。（板书课题：观看物体） 【设计意图】问题是探究的动身点，本课伊始，创设儿童熟识的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在好玩的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着开心的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。 （二）观看实践，自主建构 将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 1定位观看，建立表象 （1）首次观看：每个学生均正对熊猫观看。 （2）组内沟通：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观看的？ （3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什
7、么样的，教师适时点拨。 （4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的状况却不一样？ 2全面观看，丰富表象 是这样的吗？接下来我们换个位置观看一下好吗？ （1）再次观看：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进展观看。 （2）沟通反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚刚的一样呢？ 3重点观看，深化表象 （1）比照观看：刚刚有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多，请再到这两个位置进展观看。 （2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？ （3）明确熟悉：引导学生依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进展区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 【设计意图】以学生熟识的熊猫玩偶为直观
8、背景，让学生通过观看、比拟、思索、沟通，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮忙学生建立清楚的表象，为下一环节的运用做好充分的预备。 （三）运用表象，进展观念 刚刚我们在不同位置对熊猫进展了观看，下面教师就来考考你。出例如1情境图： 1情境模拟 （1）看一看：对比情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。 （2）想一想：请学生悄悄地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。 2运用表象 （1）说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师依据学生的答
9、复在相应的图片下板书四位同学的名字。 （2）辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，推断是哪个座位上看到的，请快速站到相应的座位旁。 3自主迁移 找一找：除了从前、后、左、右四个位置观看，你还可以从什么位置去观看？又会看到什么？（例如，从上面观看，看到熊猫玩偶的头顶。等等） 4反思提升 （1）启迪反思：通过刚刚的观看，你发觉了什么？ （2）归纳提升：同一物体，假如从不同的位置观看就会得到不同的结果。板书：观看的位置不同，看到的外形不同。 【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮忙学生在活动中理解观看者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到外形图的转化，明确平面图形与立体图
10、形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。 （四）联系生活，应用拓展 1连一连 （1）课件出示下列图：（教材第68页做一做） （2）观看推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？ （3）独立解答：学生各拘束书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。 2站一站 （1）自由观看：每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一圈，边走边想每个位置观看到的茶缸外形是怎样的？ （2）活动推断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片，学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就立刻站到相应的位置。 3填一填 （1）课件出示下列图：（教材练习十六第4题）
11、 （2）想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为天安门城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。 （3）沟通汇报：学生答复后显示照片的序号。 4猜一猜 （1）课件依次出示：电脑的反面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的反面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。 （2）大胆猜想：可能是什么物体？分别是物体的哪个面？ 【设计意图】让学生在现实情境中激活阅历储藏，经受应用数学分析和解决问题的过程。大胆猜想、合情推理使学生的数学学习布满着才智的挑战，负载着丰富的体验，学会数学思索，感受数学美。 （五）全课总结，迁移延长 1畅谈收获 2小结延长 同一物体，假如从不同的位
12、置观看就会得到不同的结果。今后在对待事物时，不能像盲人摸象中的盲人那样只凭某一方面的了解来推断，这是不精确的，必需从事物的各个方面来观看，才能全面地熟悉事物。 【设计意图】课尾小结照应课始，有意识地将学生的思维由课内引向课外，提高学生用数学思想熟悉事物的力量，同时渗透辩证唯物主义思想，感受生活数学的魅力。 3.小学二年级数学观看物体教案 教学目标： 1、通过本节课的练习，使学生能正确区分从不同位置观看到的简洁物体的外形，让学生知道从不同方向观看同一个物体，看到的外形可能不一样。 2、使学生感受对称美、渗透美育。 教学重点： 培育学生的空间想象力量。 学法指导： 学生活动与教师指导相结合 教具学
13、具： 每人预备一面小镜子。 教学过程： 一、复习回忆 说一说本单元学习了那些学问？ 通过这些内容的学习，你知道了什么？ 二、分层练习 1、练习十六1题。 （1）学生独立完成。 （2）说说你是怎么做的？ （3）通过这道题的练习你知道了什么？ 2、练习十六第2题。 推断下面三幅图分别是在什么位置看到的？把相应的序号填在括号里。 3、练习十六第3题。 让学生从不同角度观看数学书，分别说说自己看到了什么？ 然后再书上连线。 4、练习十六第4题。 观看教师预备的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。 5、练习十五第5题。 （1）学生独立完成。 （2）说说你是怎样推断的？ 三、课堂总结 通过做练习你学到了什么？ 从不同方向观看同一个物体，看到的外形可能不一样。 以后再观看物体的时候，要多从几个方向看一看。 四、课堂检测 再往桌面上摆一个立方体，让生答复以下几个问题 （1
