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1、职校班主任如何培养学生的心理素质在全面的素质教育中，心理素质教育是核心、是关键。因为无论生理层面这一基础因素，还是社会文化层面这一导向因素，都必须通过心理层面这一中介性因素发生作用。因此，在现阶段的职业技术教育中，学生的心理层面的素质教育显得尤为重要。本文拟就心理素质教育这个话题来谈点认识。一、 影响学生心理健康发展的成因初中毕业生当中，有相当一部分是由于中考成绩不理想而进入职校大门，他们好多心理很不平衡，加上对职校缺乏正确的认识，总以为自己低人一等，从而导致学习上“破罐子破摔”，陷入自暴自弃、妄自菲薄的误区。归纳起来有以下几个方面的表现：1、目的不明，抱有“混”日头的思想。笔者在一项心理抽样
2、调查中发现，50份问卷有三种情形：一是虽初中遭受挫折，但本人一心求学，力求学业有成者29人，占问卷的58%；二是年龄虽小，一时又找不到工作，暂先到校就读，待日后混张文凭便于就业者17人，占问卷的34%；三是因父母所逼，只好来校混混者4人，占问卷的8%。就后两种情形，究其原因主要有三个：一是缺乏必要的自立、自律的能力；二是家庭背景、家教艺术及社会不良风气诸多因素综合作用的结果；三是学生对自我发展持怀疑态度。故而他们在学习上马马虎虎，“做一天和尚撞一天钟”，处于“混日子”、“混文凭”的状态。2、情绪低落，缺乏内在动力。前几年所出现的“普高热”和“就业难”现象，不仅造成职校招生困难重重，不断滑坡，而
3、且严重影响了职校在校生的学习情绪，相当一部分学生表现出学好学坏无所谓的心态。尽管最近两年，国家对职校生实行了资助政策，招生较前有了明显好转，但这种情绪也只是稍有改变。3、意志薄弱，缺乏持之以恒的精神。进校时，他们本来基础就较差，而在学习过程中一遇到难题就畏缩不前，缺乏攻克的信心；对技能课程不愿多加练习，怕苦怕累；遭受挫折易灰心丧气，表现得精神压抑或玩世不恭，甚至自暴自弃；辨别是非能力差，容易受到社会上不良风气的影响和侵蚀。不良的心理反应严重地影响了职校生的心理健康，影响了职业学校的树人工程。要改变这种现状，使职校生重新振作起来，班主任应该采取积极有效的措施，及时对其心理病症加以诊治。二、 培养
4、良好心理素质的途径途径之一：找回平衡点，做好心理调适，重树自信心。职校生之所以心理不平衡，主要由于初中时的失败经历给他们带来不同程度的心理创伤。因此，及时有效地找回平衡点，分析调整其心理状态是十分重要的。这项工作如何开展呢？首先，心理失衡往往是和参照系相比较而产生的，初中时的“学习成功者”已升入重点中学或普通中学，录取到职校生的学生，其学习成绩基本上是一致的，大家大致是“平等”的。抓住这一点，班主任应适时帮助学生找回失落的心理平衡。其次，职教课程相对于普教课程有很大差异，当学生站在职校的这条起跑线上时，班主任要努力从不同角度、不同方面加以引导，使每个学生感受到学习上的成功与喜悦，以激发良好的学
5、习情绪和学习兴趣。再次，职校生随着年龄的增长，已经逐渐渡过心理反抗期，在生理和心理上逐步走向成熟。班主任应抓住教育时机，多方面地引导学生进行自我解剖，使其正确地自我评估，既不把自己看得多高，也不把自己看得一无是处，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。途径之二：注意发现学生的闪光点，及时施以赞扬之雨露。“对于人的精神来说，赞扬就像阳光一样，没有它我们便不能生长开花”（莎翁语）。这句话虽然简短，却形象地阐明了赞扬的绝妙之处。作为学生，无一不希望得到教师的赞扬和肯定。所以，班主任在教育教学过程中应和学生多接触，深入到学生中去，尤其是对于后进生，班主任更要注意发现他们的闪光点，他们即使只有微小的进步
6、、点滴成绩，也要通过适当的方式、寻找适当的时机，及时地进行赞扬和鼓励，从而激发他们的上进心和自信心，使其相信自己的能力，相信自己的进步，相信自己也能成为好学生。教育者应采用“春风化雨，润物无声”般的赞扬教育方法教育学生，可燃起希望之火，唤起他们的进取心。途径之三：确立目标，分层引导，因材施教，让学生得到成功的体验。职校生中大多文化基础差，这在一定程度上限制了他们能力的发展，要使这些学生在短时间内一举成功是不可能的。为此，班主任应结合学生实际情况，帮助学生合理地确立目标，大目标化为若干小目标，使这些目标既非高不可攀，也不是垂手可得，以此鼓励他们去追求、去拼搏，挖掘蕴育的积极性和创造力，使其经过一段时间的努力，得到一次次成功的体验。在教育教学过程中，还应因材施教，分科目、分阶段、分层次教育他们、帮助他们，为他们的成功创造条件。还应根据不同学生的个人优势、兴趣和爱好，采用灵活多样的方法，发展学生特长。诸如：针对有的学生书法、绘画有一定的基础，可举办班级或校级书画赛；针对有的学生语言文字表达有一定的功底，可开展多种多样的演讲活动、征文活动，鼓励学生多发言、多投稿；针对有的学生喜欢体育活动，可举办各项比赛。抓住学生在各项活动中的成功因素，再启发和引导他们加强文化知识和专业技能的训练，鼓励学生在更多方面获得成功。
