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1、小露珠（第二课时）镇江市谏壁中心小学 孙文刚教学要求:1. 学习课文第一至六自然段,使学生理解小动物们对小露珠的喜欢,和小露珠对花草树木的装点。2. 有感情地朗读课文。教学准备：1、教学用挂图 2、小黑板（抄有第2、3、4自然段内容）教学过程：一、 导入新课。小露珠，一种我们平时经常见到却又从没留意过的小精灵，却非常受小动物们和植物的喜欢。想知道什么原因吗？好，今天这节课我们就重点来看一看小露珠为何受到小动物们的喜欢，又是怎样装点花草树树木的？二、 精读训练。1、 学习第1自然段。过渡：首先，我们还是来看看小露珠的诞生吧！ 轻声自由读第1自然段，过读边想：小露珠是怎么诞生的？ 批名回答，师生补
2、充交流：a、 时间：从“夜幕降临”到“黎明”、“有黄豆粒那么大”也就是说从当天天一黑到第二天天亮，经过一夜地奋斗，有了黄豆粒那么大。（出示黄豆比较）b、 地点：“草叶上、花朵上、禾苗上”，你还知道诞生在哪儿？（大树上、屋顶上、荷叶上、马路上、车顶上、电线上）师述：对，小露珠诞生在任何地方，无论是有生命的物体上，还是无生命的东西上，它都会出现，特别是有生命的植物，它们更需要小露珠。C、仔细读读，小露珠怎么才会有黄豆粒那么大？生答，师板书：爬、滚、越来越越来越师述：可见小露珠的确很渺小，它不像雨下得那么张扬，令每人都知道；也不像雪下得那么豪放，让每人都兴奋。它是那么的悄无声息，令人几乎察觉不到它的
3、诞生和出现。 感情朗读指导：“爬呀、滚呀”读慢点，读出它的形成的速度慢。“越来越大，越来越亮”声音高一点，读出高兴，“已经有黄豆粒那么大了”读出惊喜。2、 学习第25自然段。过渡：但就是这样毫不起眼的小露珠却受到了小动物的喜欢，为什么呢？ 分角色朗读第25自然段，学生四人小组练读，教师巡视。 指名两组学生读。 师参加读，扮演小露珠，指名三名学生扮演小青蛙，小蟋蟀、小蝴蝶。师说：“你早哇，勤劳的小青蛙。”生答。“你早哇，可爱的小蟋蟀。”生答。“你早哇，漂亮的小蝴蝶。”生答。 读到现在，你知道小动物们为什么喜欢小露珠了吗？（因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润）教师板书：像钻石那么
4、闪亮 像水晶那么透明像珍珠那么圆润小动物们的赞美恰当吗？（恰当）怎么恰当？你能说说吗？（钻石会发光，闪亮，小露珠也是；水晶是透明的，小露珠也是透明的，能从外面看到里面；珍珠很圆，很光滑，小露珠更是这样。）教师指导学生看图，并出示仿制的钻石、水晶、珍珠，让学生体会。“闪亮、透明、圆润”这是小动物们喜欢小露珠的原因，也是小露珠的特点。这些是小露珠美丽的容颜，小动物有水里游的青蛙，地上爬的小蟋蟀，有天上飞的小蝴蝶，它们是所有小动物的代表。猜一猜，还有哪些小动物喜欢它呢？ 再读第二至四自然段，你发现了什么？出示小黑板讨论：a.都是先写说话的内容，再写谁说的。b.都把小露珠比作一种东西：钻石、水晶、珍珠
5、c.写小青蛙用的是“蹦”，小蟋蟀用的是“爬”，小蝴蝶用的是“落”，写得准确生动。 再一起读读，读出小动物们的喜欢之情好吗？3学习第六自然段 小露珠同时还受到了所有植物的欢迎，为什么呢？齐读第六自然段。 指名回答。师板书：格外精神 生机勃勃 这一段有几句话？（两句话）第一句话写出了小露珠在太阳公公的照射下更加夺目，书中用了一个词，你能找出来吗？（光彩熠熠）第二句话实在太长了，我昨天读了好多遍都觉得不理想，你们能读好吗？（能）谁能代替老师读一读？（生纷纷举手）不要急，更不能吹牛，还是再练几遍吧，可不能把老师的良好形象给破坏了。（生纷纷练读）指名读。介绍经验（要突出“光彩熠熠”、“格外精神”、“更加
6、生机勃勃”）读得真好。请听的小朋友谈谈，在听的时候你有什么感觉？（ 小露珠真了不起，所有的植物在她的装点下，格外美丽、充满生机）（ 向日葵是黄的、白杨树是绿的、喇叭花是紫红的，这些各种颜色交融在一起，多美呀。在加上有闪亮、透明、圆润的小露珠点缀，就更美了。）三、 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了小露珠是那么闪亮、透明、圆润，是它让所有的植物格外精神，更加生机勃勃，怪不得大家都不忍它离去。小露珠又是怎样离去的呢？下节课继续学习。四、 作业如果你是一种植物，你想对小露珠说些什么赞美或感谢的话呢？写一两句话板书设计：小露珠诞生 喜欢 像钻石那么闪亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圆润装点 格外精神 生机勃勃离去反思：对于这节课，我凭借生动形象，充满童趣的语言，拉近了学生与教材间的距离，唤起了学生主动学习的情感。学生在这种情感的支配下，自主地阅读，自主地交流合作，感受到学习课文的快乐和自己获取知识的成功喜悦。但是在某些地方还是存在着缺憾，在全文的贯穿中略显不足，没有将小露珠的特点和装点植物紧密联系起来。
