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1、高一语文教案祝福教学目标：1.熟读文本，理出小说的故事情节。体会“祝福”的含义。2.体会并理解本文环境描写的作用。3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。4.分析祥林嫂的形象，理解造成人物悲剧的社会根源，认识封建思想和封建礼教的吃人本质。教学重点：1.体会环境描写与人物形象之间的相互作用。2.分析祥林嫂这一人物形象。教学难点：结合祥林嫂的形象，初步理解封建思想和封建礼教的吃人本质。教学方法：自主学习法，讨论法，展示法，点拨法。教学课时：三课时。教学用具：多媒体课件。第三学时展示课小组成果展示：小组内自查，小组结对子互查。小组疑点展示：小组讨论交流，针对疑点问题，进行小
2、组讨论交流展示，教师指正点拨。学习小组交流讨论：一肖像描写讨论1祥林嫂第一次到鲁镇时肖像是怎样的2第二次到鲁镇时肖像有哪些变化3祥林嫂临死前的肖像怎么样这些变化说明了什么小结：小说对祥林嫂的外貌描写不仅表现了表现人物的质朴与忠厚，更重要的是表现了人物命运的变化，揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程.二语言描写和动作描写讨论：1祥林嫂都给哪些人讲了阿毛的故事当时她的心理状况如何2文章中有关祥林嫂的行动描写有几处分别表现出她怎样的性格特点小结：祥林嫂的抗争是自发的，缺乏明确的认识，而且方式方法都是错误的。所以抗争的结果只能是逃出“苦海”又进“狼窝”。封建礼教与封建迷信在祥林嫂头脑中是根深蒂固的。落后
3、与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。三细节描写讨论：1本文有七处描写祥林嫂的眼睛，从中你看出祥林嫂的精神状态如何小结：要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出她的眼睛。鲁迅人物形象小结：她是旧中国劳动妇女的典型。她勤劳，朴实，顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧中国，她被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视。这个善良的劳动妇女被毁灭了。她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点，性格必须善良”。亚里士多德祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。丁玲合作探究：1.祥林嫂周围的其他人对祥林嫂态度如何柳妈的语言：
4、恶毒、愚昧、杀人于无形。外貌：丑陋、令人厌恶。行为：卑鄙无耻。其他人短工淡然简捷的回答，四婶慌乱的语调。女人们鄙薄厌烦的神情。2.谁应该对祥林嫂的死负责谁是元凶祥林嫂勤快能干而又善良，在一次次走投无路中苦苦挣扎到最后一息。鲁镇的环境氛围:迷信麻木愚昧。鲁镇的思想认识:顽固守旧，尊崇礼教。鲁镇的待人处事态度：淡漠而无耻他们合谋杀害祥林嫂，封建礼教和礼教才是真凶。3.鲁四老爷是怎样的一个人顽固保守、固守礼教、阴险歹毒封建礼教的忠实走狗.拓展训练:祥林嫂之死谁之过鲁四老爷和四婶祥林嫂的婆婆柳妈我客观原因：饥寒交迫。主要原因：祥林嫂无容身之所，立锥之地。1地主阶级：鲁四老爷鄙视她，视她为谬种。四婶嫌弃她，不允许她祭祀。2资产阶级：“我”虽同情她，但不能帮她。3无产阶级：短工鄙弃她，刘妈嘲笑她，吓唬她。鲁镇的人们把她的痛苦当成“戏”看。真正原因：吃人的封建礼教与封建迷信。布置作业：请你运用一种或几种描写人物的方法，刻画一个性格突出的人物形象，字数150左右。教学反思:这堂课的教学主要是完成对祥林嫂形象的分析，在此基础上理解造成人物悲剧的社会根源，认识封建思想和封建礼教的吃人本质。学生在前两节课学习的基础上对祥林嫂形象有了一些认识，课堂上学生回答问题很积极，各学习小组表现很踊跃，只是能够做小结的学生在总结时不够全面，需要教师补充。
