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1、格子餐具教案篇一：炊具与餐具教案 炊具与餐具教案 教学目标 感知“透叠画法”，能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。 在“记忆与表现”中，对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。 在尝试“剪与刻”活动中，感受概括美，在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。 体会.与科技的发展，体验身边生活的美好事物，感受生活的美。 教学重点与难点： 能运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。 能抓住炊具与餐具的主要特征。 教学准备： 炊具与餐具形象的卡纸剪影，厨房和各种餐具的图片，范画，图画本，彩笔、油性笔等。 教学过程： （一）检查学生准备情况，养成良好的学习习惯。
2、 （二）认知导入。 师：同学们今天我们一起走进家里一个很重要的地方厨房；你们看，老师这里有一个微型厨房你们知道是什么吗？ 生：杯子、饭碗、饭锅等。 师：有帮妈妈做家务的同学就知道了，这些都是出现在厨房里面的物品；那老师这个并不是真实的，谁知道这个剪纸我们可以用什么词语来概括呢？ 生：剪影。 师：对，这个叫剪影，是一个很单纯的形象，造型就是一个影子，色彩也很单纯，没有现实的那么复杂。 （三）讲授新课。 1、认识更多的炊具与餐具。 师：厨房每天给我们带来好吃的事物，那厨房到底藏着多少的秘密呢。我们一起翻开课本，进入这个多彩的世界吧。 师：这些用具你们认识吗？ 展示餐具，让学生认知更多的造型，同时也
3、归纳平面形的特征。2、重叠，让炊具与餐具变成美妙的交响曲。 师：今天我们来学习一种更好的方法，请看范画，重叠的平面形。 师：你们看，这些炊具和餐具是怎样放在一张画里面的？ 生：重叠 师：对，重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。你们看，这个重叠的地方又形成了另一个形状，还填上不同的颜色；大小高低的炊具和餐具重叠在一起，好像一首美妙的交响曲一样。 学生欣赏更多的作品，体会重叠的美妙，感受大小不一、多变等形象。 （四）自主创作重叠的画面。 1、提出画面要求：以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。 2、提出评价标准：画面整体不散乱，有大有小，有使用重叠等组织画面；画的形象既符合炊具和餐具，又与众不同。
4、3、学生自主创作，动手实践。 4、教师巡视，指导。 （五）比较、评价、总结。 1、展示学生作品。 2、互评，自评作品。 （1）根据作业要求、评价标准等评价作品。 （2）选出各自喜欢的作品，互相赠送。篇二：炊具与餐具教学设计(昝燕娜) 小学 教学设计 教案 小学 教学设计 教案 炊具与餐具 四年级美术第六课 备课人：昝燕娜 本课程是“设计?应用”的学习领域，本课涉及到的炊具与餐具都是学生熟悉的生活用具。课文引导学生观察厨房里常用的锅、碗、瓢、盆，感受炊具与餐具的外形，同时让学生体会.与科技的发展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法进行炊具与餐具的创作画。 1、知识与技能： 感知“透叠画法”
5、，能用重叠、透叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画 2、过程与方法 在探究中，学会对比感受传统与现代炊具与餐具的造型、色彩与功能；学会装饰、重叠画面 3、情感、态度、价值观： 体会.与科技的发展；感受生活的美好 用“透叠法”画出表现炊具与餐具的线条和色彩特点的装饰画 突破教学重点的具体做法：教师通过示范，更加直观的让学生理解透叠的画法。 能画出主体物突出、画面丰富多变，透叠色表达准确的炊具与餐具的装饰画。 突破教学难点的具体做法：给学生欣赏一些范画，鼓励学生大胆创作。 （教学重点与难点依据：根据本课的教学目标以及四年级学生的学情分析） 多媒体课件、炊具与餐具的图片、头饰、剪刀、铅笔等
6、 讲授法、直观演示法 依据：通过直观演示、示范，让学生更直观地去理解所讲授的知识。 练习法 依据：学生亲自实践，可以让老师直观的看到学生对本节课知识的理解。 1课时 一、创设情境，导入课题 1、让几位学生带上各种炊具与餐具的头饰扮演角色，并且说出自己所扮角色的功能。 设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2、引出课题炊具与餐具，让学生对头饰上的炊具和餐具进行分类，总结炊具与餐具的定义。 设计意图：让学生了解炊具与餐具的定义，增加生活知识。 导入环节时间安排：5分钟 二、课堂发展 1、认识从古至今的炊具与餐具 课件展示从古代到现代炊具与餐具，在欣赏中注意观察他们的特征
7、设计意图：引导学生学会观察从古至今炊具与餐具发生了哪些变化。 2、出示一些炊具与餐具的“剪影”，让学生猜一猜像什么？设计意图：让学生感受炊具与餐具的外形特点，进一步激发学生的学习兴趣。 3、生活中的炊具与餐具的摆放是什么样的？用剪影摆放让学生理解重叠。 设计意图：通过剪影的摆放，让学生更好的理解重叠。 4、课件展示玻璃杯的摆放位置，让学生理解透叠。 设计意图：通过玻璃杯的摆放，让学生更好的理解透叠。 5、如何利用透叠的方法来画炊具和餐具呢？ 在画图形透叠中需要注意的四个方面 步骤一：用线条概括出物象的外形 步骤二：把物象组织在一个画面，布局要合理，构图饱满 步骤三：找出物象重叠的部分 步骤四：
8、使用色彩表现物象，注意重叠部分的色彩。 6、欣赏学生的透叠作品 （新课讲授时间安排：10分钟） 三、创作体验 小组合作完成一副用透叠方法绘画的炊具、餐具。 （此环节时间安排：20分钟） 四、作品评价： 1、学生自评 2、学生互评：选出最佳设计作品 3、教师点评 五、课堂小结 这节课我们感受了透叠、重叠带来的美妙，同时也知道美术就在我们身边，希望大家可以将课堂学到的知识运用到生活中，不但可以画炊具与餐具，还可以画家具、画具等等，真正的让美充满我们的生活。 （作品评价、课堂小结环节时间安排：5分钟） 六、板书： 篇三：炊具与餐具教学设计 人教版 美术 科第七册第6课 炊具与餐具导学指南 1、知识与
9、技能： 认识“透叠”、“重叠”画法。 能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。 2、过程与方法： 在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。 3、情感态度与价值观： 体会.与科技的发展，感受生活美。 能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。 能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。 1课时 PPT课件 一、创设问题 1、创设情境： 从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品,让学生猜“像什么”，引导尝试“概括”表现物体的方法。 2、提出问题： （1）怎样表现炊具与餐具的外形特
10、点？ （2）重叠部分用什么颜色或线条处理，画面才美观？ (3)怎样使画面布局合理、构图饱满？ 对学习的知识内容进行导入，并引出要学习的内容，让学生明确学习的目的。 二、自主探究 欣赏课件中的各种图片，在欣赏中，自学以下三个问题 1、炊具与餐具的外形特点是怎样的？ 2、怎样用线条或色彩表现重叠的画面？ 3、怎样使画面布局合理、构图饱满？（怎样组合炊具与餐具） 自主学习课本的内容，理解学习的知识要点，对问题进行解剖，培养良好的自学能力。 三、讨论解疑 在自学中有哪些心得、遇到哪些困难？请与小组成员一起分享交流吧 对学习内容进行交流，解决学习的重难点，提高学生的交流与表达能力。 并提高合作意识。 四
11、、展示提升 1、分享自学成果与讨论结果 2、用重叠的方法设计、绘画一组炊具、餐具。 五、总结回顾 点评学生作业，针对学生存在的共性问题，及时进行讲评。你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 回顾课文的知识与内容，并对学生进行情感教育。 六、当堂检测 1、在表现炊具与餐具形状的时候，可以用（ 概括 、剪影）的方式来体现 2、创作“形象重叠”画的步骤是怎样的？布局（ 理 ）构图（ 饱满 ） 检测学生的学习情况，巩固学习认识。 炊具与餐具 “透叠”、“重叠” 设计、装饰、重叠画面 合主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确 这一课主要让学生学会运用新画法“透叠法”来绘画厨房的生活用具，从而体验生活美。除此之外，还提醒学生应该多留意生活的各种事物。 格子餐具教案
